谢冬梅
贵州省遵义市余庆县小腮小学564499
摘要：阅读是小学语文课程的重要组成部分，对学生的语文知识学习，思维发展，想象力的提升等都具有较大的影响力。随着教育改革的深入发展，对语文阅读教学提出了展新的要求，强调快乐学习，快乐成长得劲教育理念。基于此本文将以小学一年级阅读指导为例，对以群文促阅读，以导读促兴趣展开研究。
关键词：群文阅读；导读；课外阅读
引言：
阅读是学生学习与语文知识的要点部分，同时也是难点部分，多数家长在反应了阅读教育困难，学生的思维与理解能力更不上，往往造成了适得其反的情况。对此，教师应向家长传授群文阅读的教学方式，并将群文阅读的模式贯彻落实到小学语文教学中，在激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提升的同时，帮助学生养成乐读善读的习惯。由此可见，对以群文促阅读，以导读促兴趣进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1上好导读课，激发学生阅读兴趣
兴趣往往决定了学生学习的效率、质量、以及对待学习的态度，因此，教师在设计导读课方案时应当以学生的兴趣为导向，设计具有趣味性，能够激发学生主动性与积极的性的教学环节，扭转学生对阅读枯燥乏味的固有认知，使学生能够将学习建立在快乐的基础上，踊跃的投入到群文阅读中，为以群文促阅读，以导读促兴趣的持续稳定实施奠定坚实的基础。例如：在学习到小学语文部编版一年级下册《15文具的家》、《16一分钟》、《17动物王国开大会》、《18小猴子下山》，教师可以先利用多媒体教学工具为学生讲解文章的作者与创作背景，吸引学生的注意力，引发学生的阅读兴趣，为学生接下来的阅读做好铺垫。
2做好书目推荐和阅读交流工作
在小学一年级实施群文阅读的首要步骤就是，选择合理的数目。在以往的教学模式中，教师具有较大的规划权，往往以自己的主观思想为参考为学生选择阅读的书籍，以求达到教学效果的最大化，但学生的实际阅读效率与质量通常与教师的预期不符，究其根本在于，教师忽视了学生在课堂中的位置，选择的数目较为深奥，致使学生没有阅读的兴趣，较为被动，不仅无法让学生享受阅读的过程，还会诱发学生的抵触心理，为学生今后的语文阅读学习带来较大的阻碍。因此，教师在选择数目时，应充分的考虑学生的兴趣爱好，做好书目推荐工作，将主动权交给学生，使学生能够获得独立思考的空间，对所选的数目抱有期待。另外，为提升学生的阅读效率，教师应当突破传统教学观念的束缚，积极的进行教学形式的创新，时常组织学生进行阅读交流活动，使学生拥有充分的展示自我的机会，实现学生间思想的高度交流，让学生持续的对群文阅读抱有热忱，不断的提升自身的阅读水平。
例如：在学习到小学语文部编版一年级下册《1吃水不忘挖井人》时，教师可以带领学生进行阅读分享活动，让学生依据自己的兴趣爱好，选择几篇毛主席的文章阅读。在学生阅读结束后，教师可以采取引导为主的方式，与学生一同对文章进行探讨，如：“你在阅读的过程中都获得了哪些启发？”、“你认为文章中描写的精妙之处是哪？”、“通过群文阅读你认为作者的文章具有哪些特色？”等，引发学生思考，使学生能够进一步理解文章内容，锻炼学生的语言表达能力，提升学生的思维逻辑性。
3“授人以鱼不如授人以渔”，要带着问题和方法去阅读
阅读对学生基础知识的掌握，字、词、句子的理解能力，探究能力等都具有一定的要求，但由于小学生的理解与记忆的能力较差，部分教师在教学的过程中采取了帮助学生提炼重点知识的方法教学，虽然对学生的语文阅读水平具有短暂的提升，但同时也带来了更大的问题，首选，在这样的教学形式中，学生对教师的依赖性较强，极容易导致学生不良学习习惯的养成，使学生遇到问题时，首先想到的不是如何探究解题的思路，而是向教师寻求帮助，不仅对学生的成长带领了危害，还增加了教师的工作量。其次，学生仅仅是在教师的思路的基础上展开的探究，对文章的理解较为浅显，不利于学生记忆阅读知识，长此以往会造成学生的学习成绩波动较大，极具不可控性。
例如：在学习到小学语文部编版一年级下册《21小壁虎借尾巴》时，教师可以对这一课的容进行合理的拓展与延伸，让学生对《海底两万里》、《伊索寓言》、《猛兽之王》等进行群文阅读。在课堂开始时，教师首先需要依据群文书目内容向学生提出几个问题，如：“几篇文章都传达了哪些道理？”、“文章的中心主旨是什么？”、“文章中描写最为精彩的是那一部分？”等，激发学生的好奇心，使学生能够带着求知欲展开阅读，让学生的阅读过程更具目的性，进而使学生能够不断的积累阅读经验，逐步的掌握阅读的方式方法，促进学生的阅读效率与质量的提升。
结语：
综上所述，“以群文促阅读，以导读促兴趣”在小学语文阅读课堂中的贯彻落实，十分符合小学生现阶段的心理成长特点，是学生个体、语文阅读课堂、以及小学教育发展的新篇章，教师应对此起到高度的重视，展开多样化的阅读形式，使学生能够时常在阅读课堂中获得新鲜的体验，对阅读始终保持浓厚的兴趣。
参考文献：
[1]颜廷安,孙铭霞.“群文阅读教学”实施策略[J].大连教育学院学报.2018(02)：831.
[2]邓元军,胡翠英.群文阅读之我见[J].新课程(下).2019(01)：75.
本文系课题：《群文阅读提升一年级学生阅读兴趣的研究》（编号：2020029）研究成果。