王倩
重庆巫溪思源实验学校405800
摘 要：一直以来，在中学历史教学中，教师都习惯性的应用传统教学方法和模式，教学观念滞后，经常机械式的向学生灌输知识，致使学习效率不高，甚至会影响学生历史学科素养的形成。而针对研究性学习，则更加侧重凸显学生的主体性，引导学生主动探究知识，有利于学生综合能力的提升。基于此，本文即对中学历史学科研究性学习能力培养展开了分析，希望相关人员借鉴。
关键词：中学；历史学科；研究性学习；能力培养
新课程改革下，对于探究式教学活动十分重视，加大对学生探究精神和学习能力的培养力度。因此，教师在中学历史学科教学过程中，教师应该主动转变教学观念，强化对学生的引导，让学生能够主动参与到教学活动中，自主探究和学习，保证能够在开方式且多层次的环境中学习，进而全面提升学生的研究性学习能力。
一、中学历史学科研究性学习能力培养必要性分析
通过对研究性学习的分析可知，该种活动的实践性非常强。并且，与以往的应试教学方式不同，研究性学习不再侧重依赖于书本知识的讲解，而是要让学生的主体作用能够充分发挥出来，保证学生可以自主地融入到教学活动中，从而获得各方面的能力，为今后发展奠定良好基础。经研究，在中学历史学科教学过程中，强化对研究性学习模式的重视，能够将理论与实践科学的融合在一起，侧重知识之间的联系，让学生可以在不断的研究以及探讨之下，学习和掌握到更多的知识，并灵活的进行利用，以便学生能够在已经学过的知识之间构建相关的联系，促进学生学习主动性的提高。此外，在中学历史教学阶段，开展研究性学习活动，还能够让学生自主的融入到课堂中，对历史学科产生浓厚的兴趣，有利于教学有效性的增强。
二、中学历史学科研究性学习能力培养对策分析
（一）强化对教学观念的革新
在中学历史学科教学期间，虽然教师一直在积极地应用先进教学理念，但是由于受到应试教育的长时间影响，致使教师依旧习惯在课堂上应用传统的教学模式，重教轻学的现象一直存在。而在研究性学习模式下，教师则需要将学生放在首要位置，辅助学生开展学习活动。同时，在具体的中学历史研究性学习期间，教师应该从学生的层面考量，整体的剖析，科学的转变以及革新教学观念，然后结合教学内容，有针对性的制定教学方案。
比如：教师在对“中华民族的抗日战争”相关内容讲解过程中，可以先让学生上网或者到图书馆查阅一些与抗日战争相关的资料，并让学生独立完成这一课的讲解。在课程开始之前，预留给学生足够的准备时间，当学生准备完成之后，让学生到台上讲解。而对于教师而言，则需要在台下认真的聆听学生所讲解的内容，当学生讲解完毕之后，教师应该给予学生一定的评价，多采用鼓励性的语言，确保学生能够得到肯定，从而让学生可以树立自信心。同时，教师也要第一时间指出学生存在的不足，并能够引导学生积极地进行改进。通过这种方式，不仅可以将学生的主体性凸显出来，还可以侧重对学生自主学习能力以及探索能力的培养，有利于学生学习兴趣的提高，更有利于学生综合学习能力的增强。
（二）引导学生自主学习
通常情况下，对于研究性学习来说，最为注重的就是参与发现以及探究。因此，学生在学习过程中，需要主动地融入到教学活动中，教师则要将课堂交还给学生，让学生能够有足够的时间进行思考，科学的对学生予以指导，确保学生可以独立的完成学习。同时，教师在对历史知识点讲解过程中，应该让学生了解教师的思路，并引导学生独立的学习与之相关的知识点。
比如：教师在对“中国工农红军长征”相关内容讲解过程中，可以在课前让学生预习课文，并要求学生能够对红军长征的时间以及经过等有所了解。在课上，教师要以“红军长征记”作为主题，让学生将红军长征的路线描述出来，并能够阐述出沿途所发生的大事。在这种情况下，学生可以认真的对课本内容进行学习，而教师则需要为学生提供一些参考资料或者工具书等，保证教学的内容可以丰富。同时，教师要引导学生对学习研究的内容加以设计，不能只是局限于教材，而是要依照实际的教学情况，随时的对教学内容进行调整，确保可以最大限度地满足学生的求知欲望，让学生的探索精神能够被充分调动起来。通过科学的设计教学活动，学生的学习体验会更加深刻，有利于学生知识点的掌握，更有利于学生学习能力的整体提高。
对于研究性学习来说，作为一种科学的学习方式，不仅能够将学生的主体地位凸显出来，也可以强化知识间的联系及应用，对教学质量和效率的提升有了难度及意义。因此，在研究性学习模式下，教师在组织开展历史教学活动期间，应该科学地对学生进行引导，强化培养学生的创新能力以及实践能力，让学生能够自主地参与到教学活动中，积极的探索新的知识，不断寻求问题的答案，以保证学生学习能力在整体提高的同时，还可以逐渐养成良好的学科素养。
参考文献：
[1]胡晓彤.如何在历史教学中培养学生进行研究性学习的能力[J].当代教育论坛,2019,000(014):148-149.
[2]倪远萃.历史教学中研究性学习的创新能力培养[J].雅安职业技术学院学报,2017,21(2):27-29.