宋志彬
黑龙江冰雪体育职业学院 黑龙江哈尔滨150025
摘要：一场始料未及的疫情让我们的国家按下了暂停键，打破了高校英语教师的常规工作。两个多月的在线授课时间里，网络成为了搭建生活的平台，英语教师纷纷利用网络上网课，开网络会议，我们的教育正经历着前所未有的改变。对于每一位英语教师来说，提升自身的信息素养成了当下的重要任务，这也是适应时代发展和社会变化的必经之路。本文重点探讨提升高校英语教师信息素养的途径。
关键词：高校 英语教师 信息素养 提升 途径
1.引言
信息时代的能力素养提高已经在各行各业中呈现，社会信息化带动了医疗、建筑、水利、教育以及环保等行业。一场始料未及的疫情让我们的国家按下了暂停键，打破了高校英语教师的常规工作。两个多月的在线授课时间里，网络成为了搭建生活的平台，英语教师纷纷利用网络上网课，开网络会议，我们的教育正经历着前所未有的改变。在调查中，笔者也经常发现，有些教师因为自身的信息技术知识的缺乏，在课堂上很少使用现代化教学媒体，使用中出现问题甚至会叫信息技术好的学生来解决，这样或多或少会影响学生对现代化教学的理解，教师在信息素养方面的发展对现代技术在教育中的应用起着关键的作用。对于每一位英语教师来说，无论是从英语教学的角度出发，还是从英语教育教学素质的提升以及教师的自身发展需求的角度，良好的信息素养都是相当重要的，必不可少的素质，这也是适应时代发展和社会变化的必经之路。
2.高校英语教师信息素养提升的必要性?
面对网络化、信息化的时代的学生群体，作为语言教师，信息素养的提升已成为当前教育信息化改革成败的关键。许多研究表明：具备良好信息素养的英语教师能有效地将ICT与英语教学结合，创造真实自然的语言学习环境，促进语言的输入和输出，提高学生的学习效率，并使自身能力得到提升。值得一提的是，为了实现教育兴国的国策，增强我国的科技创新能力，2002年以来，教育部分别启动了“大学英语教学改革项目”和“大学英语教学改革扩展项目”，旨在整合优质教学资源，鼓励教学方法和教学手段的创新，提高大学生的综合语言应用能力。这两个教学改革项目明确提出了“立体化”、“分级化”、“多样化”、“个性化”的教学改革思路。因此，无论是从教学改革发展和英语教学质量提升的角度，还是从教师自身发展需要的角度，信息时代的大学英语教师必须具备良好的信息素养。?
3.提升高校英语教师信息素养的途径
3.1创新教学手段
在掌握一般的信息技术的基础上，英语教师必须要有利用信息技术创新教学手段。例如：利用网络资源来备课，利用虚拟学习环境来组织学生学习，利用信息工具来评价学生等。
将信息技术与教学理念整合应用的信息素养化教学能力，是体现信息时代新型教师独特性的核心专业素养。当前的大学英语教学，各种版本的教科书大部分都配备在线学习平台，如《新视野大学英语》（外语教学与研究出版社）,《全新版大学英语》（上海外语教育出版社）等,学生可以在这些网络学习平台开展网上学习，这就要求英语教师现在必须掌握基本的IT能力，通过网上学习平台，开展丰富多彩的教学活动，如学习任务的安排、组织课堂讨论、网络批改和检查学生作业等。这一切的教与学的行为是通过信息技术实现的，所以高校英语必须要有信息化教学的能力。
3.2改革教学方法
信息化环境下,英语教师责任和角色意识与以往不同，英语教师的角色不再是知识的传输者，而是知识、资源的促进者，既要重视学习结果的评价，更要重视过程的评价。大学英语教师的教学方式也和传统的教学方法有着很大的不同。在建构主义的学习理论的指导下，现代的教学都以学生为主体，强调学生主动接受知识并获得自身发展，重视指导学生的自主性，鼓励体验式学习，答案的多样性。利用计算机、多媒体等现代化教学手段参与教学活动，不仅让教学内容更加生动、具体、活泼，而且由于多媒体手段能帮助在教学中实现交互性，这样自然极大地激发了学生学习的积极性和主动性，教师有更多的机会和学生交流，成为学生学习的指导者和组织者。
3.3提高科研能力
英语教师的科研过程，本质上就是对教育实践的反思和批判，这个过程也是教师自身不断发展的过程，很多事实说明，开展教育科研是教师专业发展的有效途径。以多媒体和网络通信技术等现代技术为基础的现代教育技术为教师提供了丰富的课题资源、工具支持和策略方法指导，这要求教师必须具备良好的信息素养，利用信息技能，开展教学科研，提高自己的专业水平。例如：学生利用网络和软件学习英语的模式，同时也方便英语教师收集学生在不同情境下的口语语料，通过语料分析可以得出不同年级、专业学生在不同情境下口语的词汇、准确度、流利度、语法文本特点。这样提高了教师实践性教学科研能力，防止教学和科研脱节和提高教学质量。以前英语教师的知识来自于书本，现在网络上的语言学习材料更加的丰富，在信息技术整合于英语教学的过程中，要发挥英语教师的科研能力和水平，教师不但要学习新的教学理念，还要掌握现代教育技术，同时要有一定的语言文化知识，这样才能设计出全新的英语课堂教学模式，实现大学英语教学改革。教师通过现代化教育技术理论的指引，结合现代先进的英语学习的教育理论，不断审视与反思自己的教育行为，把传统教学的优点和现代教育技术下的新的教学方法结合起来，从而使自己的教育水平得到提高。
4.结束语
综上所述，高校英语教师信息素养的提升是一个持续发展的过程。为顺应信息时代的变革，教师应在“互联网+外语教学”的思维方式下，促进信息技术与教学的深度融合，推进大学英语教师信息素养的发展。因此，在教学实践中，教师可以利用平台、借助资源、使用教学手段，组织课上专业知识学习、引导线上自学与互动、指导课下拓展学习，彰显教师的个人价值。
参考文献：
[1]姜凤春,司炳月.信息技术驱动下大学英语教师自主教学能力多维度研究[J].外语研究,2017(6):53-59
[2]冯霞,谭明,陈颖.大学英语教师信息技术与课程整合能力自主发展研究[J].教育与职业,2015(31):76-78