冉志祥
攀枝花市米易县丙谷镇中心学校 攀枝花 米易 617201
摘要：在小学阶段，语文学科教学属于基础性教学，语文学习也是其他学科学习的基础，因此在这一时期对小学生的语文素质进行全面培养对于教学来说具有重要意义。因此在小学语文课堂教学中，教师应从素质教育的角度出发，在提升学生语文学习兴趣的同时，满足学生心理和情感发展需要，以此来提高小学语文课堂教学的有效性。本文从小学语文课堂的教学现状出发，对提高小学语文课堂教学的有效性进行策略性探究，以供交流和学习。
关键词：小学语文、课堂教学、有效性、策略方法
在当前语文课堂教学中，教师依旧按照传统的教学方式进行授课，学生在课堂学习过程中缺乏一定的主动性，师生之间无法形成有效的交流与互动，这就导致小学生在课堂学习过程中一直处于被动的学习地位，针对这种教学现状，教师应在总结经验的基础上进行创新性改变，以此来提高小学语文课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
在当前语文课堂教学活动中，大部分教师在设计教学环节的过程中都进行了精心的设计，但是考虑的大都是课堂如何讲授，怎样提高讲课的效率。在这种教学情况下，教师忽略了学生的课堂学习能力以及真正的需求，缺乏一定的“学生本位”意识。教师的教学目标不够清晰，在教学过程中完全以学生的成绩来对学生的学习效果进行片面性的评价，在应试教育的影响下教学观念比较陈旧，课堂教学模式比较单一，学生很容易就会产生枯燥的学习情绪，因此学生很难融入到教师的课堂教学活动当中去，课堂学习效率大大下降。
二、提高小学语文课堂教学有效性策略
1.明确学生本位创设趣味教学情境
从以往的教学经验来看，小学语文课堂教学大多以教师为主体，学生被动的利用记课堂笔记等形式进行学习。在这种情况下，学生的语文学习需求以学习情感需求很难得到满足，导致学生在小学语文课堂学习过程中缺乏一定的积极性。很多教师为了提高学生的学习成绩保证课堂教学效率一味的利用说教的方式来对学生进行讲解，在这种情况下很难实现师生之间的有效互动，极大的影响了学生的学习积极性。因此在新时期教师首先应明确学生本位的教学思想，在课堂教学中以学生为主体，从学生的心理角度进行分析，通过创设趣味情境教学等手段，集中学生注意力，以此为学生创建一个轻松愉快的学习氛围。
例如在学习《开国大典》一课内容时候，教师组织学生对文章内容进行学习，重点对文章的描写形式进行分析，从分析过程中找出文章对开国大典事件的描述方式，并从赏析的角度为学生创设出趣味的教学情境，组织班级学生进行角色扮演，以“想象中的开国大典”为题，对文章中所描写的人物以及场景进行模仿，以此来增强学生的实际学习体验。
2.注重课堂反思提高教师教学水平
小学语文课堂教学的目的不应仅仅只为提升学生的语文学习成绩，而应使小学生在语文课堂学习的过程中获得一定的人文主义精神。因此在教学过程中，教师应注意引导学生根据自己的实际学习状况对自我进行评价，以此来使学生找出在课堂学习过程中自己遇到的问题。引导学生自主性学习，布置课后作业督促学生自主查阅学习资料，使其养成一定的自主学习能力。培养学生的疑问精神，使学生能够在课堂学习过程中及时发现自身问题并认真分析和总结原因。教师在实际教学过程中也应具备提升自身教学水平的意识，和优秀教师沟通学习教学经验，及时更正或调整教学方法，并对创新性教学模式进行大胆实践。
例如在学习《观潮》一课内容时，教师应转变教学观念实现教学创新。利用多媒体教学的形式，将观潮这一文章所表达的实际场景展现在学生的面前，通过声音以及感官的刺激，使学生产生一种身临其境的学习效果。在课堂教学过程中利用引导性的语言使学生总结出观潮的实际感受，使学生找出利用多媒体观潮和作者笔下的观潮有什么不同之处，引导学生在学习的过程中积极思考并形成一定的反思学习思维，教师组织学生进行深入学习，以此来提高教师的实际教学水平。
3.小组合作学习精神设计课堂提问
在小学课堂教学中，教师应从学生的学习现状出发，在全面了解学生的基础上进行个性化教学，对教学知识进行深入性挖掘，以此来根据学生的实际学习情况来设计课堂问题，只有这样才能保证所设计的课堂问题的有效性。组织学生利用小组合作的形式来解决课堂问题，全面培养小学生合作能力。
例如在学习《赵州桥》一课内容时，文章对于赵州桥的描写十分精确，文章中有大量的数字可以很好的说明这一点。因此教师可以组织学生以小组合作的形式，利用文章中的数字通过想象的方式来对赵州桥进行一个还原，最终以画图的形式记录下来。在这个过程中增强了学生对赵州桥结构的了解，利用小组教学的方式学生之间可以互相进行补充，以此来增强学生小组合作能力。教师根据学生的学习成果，精心设计课堂问题，体现学生的主体学习地位，使之具备新时期的探究学习精神，以此来全面提升小学生语文课堂教学的有效性，全面培养学生的语文学习思维。
三、结论
总而言之，随着教育不断改革的前提下，教师应从素质教学的角度全面提升小学生的自主学习能力，在教学过程中应用创新的教学模式并在反思的过程中不断总结教学经验，以此来提升教师的教学效率，保证小学语文课堂教学的有效性。
参考文献：
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