李中芳
重庆市开州区太原初级中学
摘要：在“互联网+”的背景下，中小学课堂中开始引入微课这一新型的在线教学方式，微课是以视频为载体，能够进入教师教学过程中一些重要的知识点，并展开精彩的讲解，由于其主题鲜明、时长较短、知识重难点突出、课程容量较小，所以被称之为微课。而初中化学这一学科实验性较强，对于理解能力较差的学生来说，很难直接理解教材的内容，所以微课的应用能够有效提高教学质量，让教学氛围更加轻松，能够培养学生的创新能力。本文就微课在初中化学教学中的应用做简要探讨。
关键词：微课教学；初中化学
初中化学对于刚刚接触这一学科的学生来说还是比较陌生的，再加上有些知识难度较大，学生很难直接理解，而微课模式能够有效整合教学资源并激发学生学习的兴趣，所以在化学中的应用能够引导学生主动探究并思考。与此同时，还能够确保学生在课堂上注意力的集中，从而提高课堂教学的效率，帮助学生对化学的学习产生浓厚兴趣。
一、微课的概述
微课是以视频为载体，能够对一些知识点进行单方面的讲解和引导，从而帮助学生在小的范围中更快解决问题，由于对一些小知识点的把握具有较强的方向感，因此学生能够通过微课的学习，深刻把握教学的目标。微课不仅能够在课堂上帮助学生更好的掌握所教学的内容，也能够在课后帮助学生巩固或复习，在课堂上已经教学过的内容抓住学习的核心，形成主动学习的良好意识。由此可见，微课具有极强针对性。除此之外，微课在学科教学中的应用，并不会影响到学生当下的学习活动，反而能够通过短时间的学习，进一步帮助学生增强他们学习的自信心[1]。
二、微课在初中化学教学中应用的具体策略
（一）创设立体教学情境
在初中化学的教学中，有很多化学概念是比较抽象的，所以对于刚学化学的学生来说，很难形成深刻的学科认知，但是微课的应用能够弥补这一不足。微课能够顺利立体的教学情境，帮助学生更深刻地体会教材内容，激发学生学习的兴趣，促进学生的自主探究，教师只要在这其中发挥引导，就能够帮助学生掌握所教学的绝大部分内容。比如在教学《水的净化》这一课时，教师就可以利用微课播放水厂净化水的视频，一方面这类视频与课程内容是紧密相关的，另一方面也能够有效吸引学生的注意力。
同时教师还要发挥引导作用，让学生仔细研读教材，在这期间，教室可以播放智取蒸馏水的微课视频，这样可以让学生们具有身临其境的感觉。通过这样的教学能够推动课程的进度，也能够培养学生的学科意识，只要学生们感受到化学的魅力，就能发挥主观能动性。
（二）突出课程重难点
由于初中化学这一学科课程的容量较大，对于首次接触的学生来说较难，所以一些比较基础的化学常识，可能会让学生无法正确判断这一课程的重难点，导致他们在实际复习时手忙脚乱[2]。然而微课主题鲜明，课程容量较小，所以能够筛选出化学这一学科的重点和难点，学生只需要花一些时间，就能够了解到完整清晰的知识链。教师要合理利用微课推进教学的进程，让学生更好的掌握新的知识。比如在教学《分子和原子》这一课时，教师就可以在微课视频当中放大分子和原子的结构，将二者的结构特点清晰的展现在学生面前，就可以帮助学生掌握微观粒子的知识。同样的教师也可以利用微课播放水通电分解的实验过程，进一步讲解水分子中氢原子和氧原子是如何通过电解组合成氢分子和氧分子的，也能够让学生清晰观察分解的过程，加深他们对于这一章节知识的理解程度，掌握课程的重难点。
（三）注重连接实验教学
化学是以实验为基础的，但是很多化学实验的危险性是比较大的。再加上很多学校的资源条件是有限的，所以很难耗费巨大的资金开展一些实验项目，所以这些实验是不方便在课堂上直接向学生演示的，但是在实际教材中，这部分内容会被归为重点，另一方面学生如果没有亲自观察实验过程，只是通过教师语言的描述，很难清晰的了解整个实验的过程和现象，进而影响到学生学习的效果，如果要想弥补教学与现实的差距，微课的应用是必然的，针对这种情况，教师要以微课为媒介转化课堂教学的形式，做好微课的录制工作。之后在讲解这一部分知识时，可以播放微课视频，满足学生的学习需求。比如实验过程当中，加热装有碱式碳酸铜的试管时，一旦试管口向上倾斜，会致使试管内的液体回流，从而试管会出现炸裂的现象，这一实验中的错误其实是常识性的错误，很容易在化学实验过程当中出现，而通过微课形式呈现在学生面前，不仅能够保证学生们的安全，同时也能够刺激学生的感官，让他们在日后的化学实验中更加注重安全问题[3]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，微课在初中化学教学中的应用具有无与伦比的优势，尤其是在教学手段日新月异的当今社会，微课能够解决一部分的教学难题，不仅能够激发学生的兴趣，同时也能够让课堂氛围更加活跃。
参考文献：
[1]杨继宏. 浅谈微课在初中化学教学中的应用[J]. 新校园旬刊, 2017:105-105.
[2]肖萍. 浅谈微课在初中化学教学中的应用[J]. 试题与研究, 2019, No.1009(34):130-130.
[3]李录军. 浅析微课在初中化学教学中的应用策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020, No.138(03):52-52.