陈慧
浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 浙江省绍兴市 312030
摘要：如今，学生对乡土文化的漠视和教师对乡土资源的运用弱化，使宝贵的乡土特色教学资源白白浪费。笔者以《爱书藏书――水乡藏书票》一课为例，基于核心素养教学理念、基于学生生活的有效拓展，选择“绍兴水乡”这一学生熟知的古民居，并以自然、人文环境作为切入点来展示古镇艺术之美，探究如何利用特色教学资源来拓展美术课程内涵的问题。
关键词： 地域特色 由浅入深 创造性的美术构思
案例背景
低、中年级的学生有了一定的美术兴趣和基本的绘画能力，但藏书票的制作方法的掌握程度并不是很理想，之所以造成这样的窘况，首先，教师缺乏相应的专业技能，自身的教学能力和教学水平相对低下，造成造型表现教学薄弱，缺乏与乡土资源相结合的课程的开发与拓展的意识。其次，学生对本土文化的漠视。当下，电子媒材越来越丰富，越来越便捷，使得学生对书的兴趣有所转移，阅读习惯发生较大的变化。基于以上原因，开展了儿童藏书票特色教学，从中得到一种适用于小学阶段的儿童藏书票的教学方法，让学生能够利用藏书票绘制出自己家乡之美。
案例描述
一、教材分析
根据《美术新课标》划分的学习领域，这节课属于“综合·探索”学习领域。本课是在学生已经接触过油印纸版画和吹塑纸版画的基础上学习的，主要是让学生认识藏书票，并使学生对藏书票制作的基本知识作全面了解。
在备课时，结合师生的实际情况，对本课教学内容进行了编排，对教学目标、教学重难点及作业的设计等教学资源进行了有效的筛选和整合。在学习制作藏书票的基础上，又重点突出以绍兴水乡为主题来设计，使学生在学习中又增加了对家乡的了解。通过欣赏、制作藏书票的活动，更好地培养了学生爱读书、爱藏书的思想感情。
二、学情分析
本课是在学生已经接触过油印纸版画和吹塑纸版画的基础上，让学生认识藏书票，并对藏书票制作的基本知识有个全面了解。
四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，在造型方面较低年级也有一定的发展，已经初步了解了形、色与肌理等美术语言，会学习使用各种工具，体验过不同媒材带来的不同效果。
三、教学过程
本课教学主要分为情境导入、自主探究、创作体验、作品评价、拓展延伸等环节。通过了解藏书票的相关知识，学习用藏书票的创作方法，记录家乡的风土人情。
1.情境导入：
（1）视频赏析：播放城市风光片：《老绍兴最江南》，一起感受家乡之美。
【设计意图】让学生更加深刻体验水乡绍兴小桥流水人家的江南韵味，感受绍兴的人文气息。
（2）图片分析：
出示艺术家创作的水乡藏书票，引导学生观察作品是用什么方法创作的？
交流欣赏体会：说说自己的观看感想。仔细观察：“从画面中发现了什么奇特之处？”同时引出国际藏书专用标志，并得知这是一张藏书票。
【设计意图】让学生带着问题，通过欣赏与观赏，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点，感知藏书票的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：
心理学认为，小学生都有争强好胜的特点，都喜欢参与各种有趣的小游戏。根据这一特点，采用“藏书票知识知多少”这一知识竞答小游戏激发学生的学习兴趣，加深学生对藏书票基础知识的了解。
【设计意图】通过探究，激发了学生对藏书票的兴趣，同时也从中了解了藏书票的历史及构成，为下一步创作打下基础。
3.新知传授：
通过小组交流、归纳藏书票的制作过程，适时加入教师的示范，让学生能直观掌握藏书票的创作方法，并因势利导，融入了水乡风景，引导学生取景构图，创作出一幅幅有着绍兴地域特色的藏书票作品。
【设计意图】教师的技法演示，直观形象，学生赏析整体和局部的藏书票制作过程，有利于理解与把握。
4.创作体验：
欣赏同龄人的作品，学习优秀之处。