任佳
沙县金沙第二小学 365506
摘要：手工课不仅能够提高学生的动手能力，还能在一定程度上提高学生的审美能力，是促进学生全面发展的重要突破口。但是手工课在教学的过程中仍存在一些问题，所以本文以手工课存在的问题为支点，阐述了生活中小学美术手工课的有关策略。
关键词：小学美术；手工课；生活内容；生活即教育；可回收物品
手工课是小学美术教学的重要组成部分，也是提高学生审美能力的重要发展依据，但是这些都少不了生活的作用，生活是小学美术手工课更好发挥作用的催化剂，所以教师应该密切手工课与生活之间的联系。
一、小学美术手工课对学生创新能力培养的现状
1.小学美术手工课与生活内容脱节
生活中的小学美术手工课重在突出手工课与生活之间的联系，让学生将生活经验运用到美术手工课当中，同时还可以让学生将手工课上学习到的内容运用到生活当中，实现二者的相互促进。但是，教师在实际教学的过程中并没有真正实现二者的相互促进，甚至出现了手工课与生活内容相脱节的问题。这样不仅会影响整体教学水平，还会使教学内容失去生活这个重要支点的支撑，出现教学内容垮塌的问题。所以教师应该利用善于发现的眼睛，将生活中的可回收物品运用到手工课当中，这样不仅能够培养学生的鉴赏能力，同时能够让学生在“变废为宝”的过程中提高自身的创新能力。
2.小学美术手工课过于形式
有的学校的小学美术手工课过于形式，没有明确的目的性，所以出现了为了手工而手工的问题。学生不能在手工中真正的提升自己，也不能在手工中发现美术带来的魅力。这样就与美术手工课的要求相违背，手工课也失去了本来的意义。这样不仅会在教学中割断了生活与手工课之间的联系，还会让学生的手工作品闲置，慢慢地学生就会厌恶这种做手工的感觉。所以教师要从根本上解决这样的问题，让手工课更具有目的性，让手工课不流于形式，同时能够将提高学生的创新能力作为开展手工课的重要目标。让学生以生活为支点，开放出灿烂的创新之花。
二、小学美术手工课培养学生创新能力的办法
1.密切小学美术手工课与生活之间的联系
生活可以说是学生的第二课堂，如果教师能够将“第二课堂”与实际教学相联系，一定能够发挥无穷的力量。正如陶行知提出的重要教育理论，生活即教育，生活中的方方面面都可以对学生产生启迪教育的作用。所以教师在开展手工课的时候也应该密切生活与教学内容之间的联系。
教师可以将生活中的可回收物品作为密切手工课与生活之间联系的重要突破口。首先，教师应该善于发现身边可以利用的物品，结合物品的特性，并在发挥自身灵感的同时对物品进行手工创作，例如：教师找到了一个废弃的牙膏盒，并结合牙膏盒方方正正的特点，将牙膏盒制作成了小汽车。然后，教师将物品带到课堂上，并与学生分享如何结合物品特性并运用灵感进行创作的，尤其要想学生介绍在创作之后的收获，教师让学生触摸自己想要动手操作的物品，因为多种感官的参与更能激发学生的创新能力。例如：教师向学生分享自己利用牙膏盒制作小汽车的过程，在开始制作之前，仔细研究了牙膏盒的特点，并且牙膏盒是纸质的，方便裁剪，所以教师将牙膏盒支制作成了小汽车。最后，教师让学生搜集身边的物品，发挥自己的灵感对物品进行创作。
教师还将优秀的作品进行展示，让学生进行评比，学生在评比的过程中能够发展自己在动手操作中的不同，同时这样的评比方式能够激发学生的创新能力，从而使他们在下次动手操作中以更加创新的方式呈现自己的作品
2.让手工课回归生活
手工课在开设的时候经常出现没有明确目的的问题，这样不仅会让学生在创作的时候出现散漫的问题，还会影响教师与学生之间的沟通交流，所以教师要善于运用生活这把金钥匙，要将生活作为开启学生能力的重要抓手，让生活要求成为手工课开设的重要目的，形成生活制约手工课并提升手工课的目的。
教师让手工课回归生活可以体现在以下几个方面：
（一）是将生活中的节日作为手工课的出发点。
教师可以将生活中的节日作为开展手工课的支点，让学生围绕这个支点进行创作。这样能够使手工课的内容更加丰富，避免教学中出现假大空的问题。同时这样的教学方法能够让学生感受到手工与生活的密切联系，从而更好地参与其中。例如：马上就要到母亲节了，所以教师将母亲节作为这次手工课的主题，并对学生说“母亲是一个很伟大的角色，你们现在能够快乐学习，感受不到生活中的压力，这是因为母亲在替你们承担。母亲就好像是一个巨大的玻璃罩，而你们就像是玻璃罩下的幼苗，在母亲的保护下茁壮成长。马上就要到母亲节了，希望同学们动手做一件能够体现你们心意的作品送给母亲”。这样的教学方法不仅能够让学生积极动手，而且能够让学生在动手的同时体会到父母的辛劳。
教师在以节日为出发点的同时，还可以采用讲故事的方式培养学生的创新能力。这样学生能够锻炼语言表达能力的同时提高自身的创新能力。教师让学生讲述手工作品背后的故事，“为什么会送母亲这样的礼物”。学生在这种和谐的氛围中积极发表自己的看法，以新颖的观点赢得了教师的掌声。
（二）是让手工作品装饰环境。
学生完成的手工作品经常会出现闲置的问题，所以教师在开展手工课的时候应该提高对此类问题的重视，提高手工作品的实用性。如：教师让学生结合教室的环境制作一些手工作品装饰教室。这样学生能够结合教室的环境，同时还能提高作品的实用性。
教师让学生大胆的展开想象，将自己天马行空的想象运用在手工作业当中，这样不仅能够提高手工课的实用性，还能在一定程度上提高学生的创新性。有的学生将粉笔盒制作成了鳄鱼张开嘴的形状；还有的学生给板擦制作了一个小房子。这样学生在制作的过程中发现了手工的乐趣，同时在无形中提高了自身的创新性。
结束语
我们常说艺术源于生活，这是因为生活不仅能够给我们提供素材，而且能够让艺术发挥更大地作用。所以教师在开展手工课的时候也应该将生活与手工融会贯通，让生活内容为手工提供素材、提供创作灵感；让手工提高生活的品质。
参考文献：
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