胡裕根
福建省安溪县光徳中学 福建省安溪县 362400
摘要：英语一直都是一门十分重要的学科，尤其是如今经济全球化快速发展的时代下，良好的英语能力已经成为优秀人才所必备的技能。英语学科从根本上来说属于语言类学科，语言类学科的通病就是较为枯燥，学生需要记忆大量的词汇和语法，如果教师在教学过程中一直延用传统的教学方法必定无法激发出学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生抵触情绪，思维导图是一种非常好的教学方法，如何更好的利用思维导图对初中生进行英语词汇教学成为了教师们应该重点研究的问题。
关键词：思维导图；英语教学；词汇学习；应用分析
词汇教学是英语教学过程中十分重要的组成部分，学生只有掌握了丰富的词汇量以后才能更好的学习英语知识，换句话讲，词汇是学习英语的前提基础。在传统的词汇教学过程中，教师都是让学生死记硬背，虽然这样的方式能够在短时间内记住词汇，但是时间一长学生很容易遗忘，而且长时间的死记硬背会让学生逐渐失去对学习英语的兴趣，不利于学生思维的快速发展。目前许多教师都会积极应用思维导图进行词汇教学，并且在应用的过程中已经取得了一定的成效。在未来的发展过程中，教师需要掌握思维导图的应用要点，这样才能将其作用更好的发挥出来。
一、思维导图的概述
思维导图从本质上来说属于一种图形工具，应用思维导图能够对思维进行很好的发散，思维导图之所以能够被广泛的应用在英语词汇教学过程中，主要是因为其简单有效而且具有极强的实用性。运用思维导图可以将不同级别的主体关系用相互隶属和层级图的方式进行展现，将主题和关键词进行连接。该种方式主要是将抽象思维和形象思维进行结合，根据人类大脑的特点来对信息进行记忆。思维导图的连接方式就像人类大脑中的神经元一样，将思维导图积极应用在初中英语词汇教学过程中，能够更好的激发学生的记忆力，同时让学生轻松简单的就能对大量的英语单词进行记忆，有效打破传统死记硬背的教学模式，当学生在初中阶段就形成良好的记忆能力以后，能够为学生日后的学习奠定良好的基础。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的积极作用
（一）激发学生的学习兴趣
学生想要学好英语则必须要有丰富的词汇量。英语词汇就相当于汉语中的文字，如果学生不认字，那么将会造成阅读困难，进而影响学生的学习效率。在对英语词汇进行学习的过程中并没有非常好的方法，需要学生对每一个词汇进行反复记忆。学生在记忆的过程中可以采用一些具有针对性的方式来提高记忆效率，思维导图就是一种非常好的学习方法，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够在很长一段时间内都保持高度的注意力，这样学生能够一次性记住许多单词，后期再对单词进行反复的复习就能起到巩固的效果。学生在应用思维导图进行词汇学习的过程中能够很有成就感，在此基础之上，学生对学习英语的信心就能大大提高，学生也能逐渐体会到学习所带来的乐趣。
（二）提高学生的思维能力
初中阶段的学生处于思维发展的黄金时期才，在该阶段不仅要对学生进行理论知识的教育，同时还要锻炼学生的思维能力。这样才能促进学生得到更加全面的发展，同时也能为学生后期的学习生活打下良好的基础。学生之所以要接受教育最为主要的目的就是想让学生利用知识来解决现实生活中的问题。在学习的过程中，思维能力的发展十分重要，如果学生只懂得学习书本上的知识而没有良好的思维能力，那么对于学生的发展将会造成不利影响。在进行英语词汇学习的过程中，教师可以教授学生如何利用思维导图来进行词汇的记忆，当学生掌握了有效的学习方法以后，即使后期不用教师进行督促，学生也能很好的进行学习，此时学生的思维能力已经得到了很好的锻炼。
三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析
（一）在预习过程中的应用
预习是整个学习环节中十分重要的组成部分，通过高效的预习能够让学生更好的学习英语知识，在预习过程中教师就可以融入思维导图的模式。教师应该在课前选取一个关键词，然后以此为基础构建第二个阶层，然后再以第二阶层的关键词为基础进行发现，通过这样的方式就能构建出一个完整的思维导图。例如，当学生在学习Food Festival这一章节的内容时，教师可以引导学生绘制出一个以食物为核心的思维导图，或者是可以以各个国家为关键词来填写与之对应的食物。在预习过程中应用思维导图能够让学生对词汇有一个更为直观的认识，让学生掌握词汇与本章节内容之间的内在联系，学生在对词汇进行记忆的过程中，思维能够得到很好的发散。学生通过思维导图所记忆的单词是普通学习方法的两倍以上，当学生掌握了大量的词汇以后，学习信心也能大大提高。
（二）在课堂教学过程中的应用
在课堂教学过程中，教师不仅要教授学生如何拼写词汇，还要教授学生各个词汇之间的语义关系。如果教师应用传统的教学方法进行语义展示，很容易导致学生出现记忆混乱的情况，学生无法掌握学习的重点和要点，不利于学生学习效率的提高。此时，教师就应该转变传统的教学方法，积极应用思维导图进行教学，思维导图能够将词汇的差异性以及相关性进行很好的展示，同时还能对课堂知识内容进行延伸，使得整个教学过程井然有序，而且内容还十分丰富。例如，当学生在学习Food Festival这一章节的内容时，因为之前已经做了预习，在课堂教学过程中，教师可以以一些形容词作为中心，让学生将相应的食物词汇填写进去，形容词的选取可以是western、fridge等等。通过这样的方式既能让学生记住单词，同时也能让学生理解词汇的具体含义。英语词汇与中文词语有很多相似之处，英语词汇中也有很多容易让人混淆的单词，例如，affect、effect，对于容易混淆的词汇，教师可以专门制作一个思维导图，通过这样的方式学生就能准确的区分词义。
（三）在复习记忆过程中的应用
后期的复习对于学生的学习效果有着很大的影响，在复习过程中积极应用思维导图能够让学生更好的对词汇进行巩固记忆。学生可以在短时间内就记住很多词汇，并且在大脑内建立一个完整的词汇结构，学生日后只需要将思维导图拿出来看一遍就能够快速的想起其中的内容，不用再花费大量的时间进行重新记忆。例如，当学生在记忆水果与蔬菜的词汇时，就可以绘
制相应的思维导入，如图一所示。
图一
结束语：
综上所述，想要让学生更好的学习英语词汇则需要应用思维导图法，转变传统单一乏味的教学模式，对学生的思维进行发散，让学生体会到学习英语的乐趣，从而更好的完成英语学习任务。
参考文献：
[1]陈程.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].文理导航(上旬),2020(11):25+28.
[2]李莉莉.思维导图在初中英语词汇教学中的实践研究[J].中学生英语,2020(40):46.