韩艳莉
河南省平顶山市河南城建学院外国语学院 467000
摘要:英语教学是当代大学生必修的一门课程。为大学生考四级，六级以及更高的层次做最基本的准备。大学英语不同于高中，初中的英语，大学英语对词汇量，对语言表达能力，书面表达和口语表达的能力有更高的要求。在信息化的背景下，大学英语教学有了新的改革，并在各高校基本完成普及。但是，大学教师和学校领导对信息化背景下大学英语教学改革并没有一个深刻的理解和认识，只是浅层次的进行了英语教学改革。因此，大学英语教学改革存在着诸多的问题。下面就大学英语教学改革的问题展开讨论，并思考一些解决策略。
关键词:信息化，大学英语，教学改革，问题，策略。
正文:大学英语教学不仅需要教师去备课教学，还需要教师去应对学生到课程度，吸收知识程度等一系列问题。大学英语教学并不像高中英语那么简单，大学老师一堂课所面向的学生数量上有了很大的增加。所以，老师在课上对纪律的管理是大学英语课堂上的一大难题之一。随着时代的进步，信息化教学逐渐遍布各个课堂。科学技术影响着人们的学习和生活。随之而来的一系列问题，也逐渐显露。
一.信息化背景下大学英语教学改革的问题。
(一)教师过分运用PPT教学，缺少与学生的互动。
大学课堂，一节课的人数要远远超过高中，一节课的教学任务也更多。尤其英语教学，大量的词汇和语句，只能靠课间展示给学生。所以运用多媒体教学的方式，是大部分大学老师的首选。这样可以减轻讲课的难度，可以有效地展示本节课的内容。运用多媒体教学，学生集中精力与PPT，可以把整节课的内容都展示给学生，减少了老师板书的环节。但是，虽然多媒体教学减轻了老师的负担，随之而来，因为过分依赖多媒体教学，学生的课堂体验减少了。老师与学生的互动也少了，学生大多都不能集中注意力，老师只顾着讲自己的内容，为了完成本节课的学习任务，不能顾及学生课堂体验。导致学生的学习效率低下。
(二)学生的重视性不高。
在大学英语教学改革的前提下，学生认为教学改革就是减轻学生负担，减少学生的学习量。再加上大学中没有高中和初中那样紧张的学习气氛，导致大学生对英语学习不重视，出现上课走思，精力无法集中，甚至上课玩手机的现象，看师管理松懈，种种原因之下，学生不能正视教学改革的真正内涵。学习态度不好，不积极的配合老师的教学。面对课下作业任务更是采用消极的态度对待，认为教学改革就是不留作业，减轻大学生的负担。正是对教学改革错误的认识，导致学生的重视度不高，使学习效率低，老师教学难度加大。
(三)小组学习合作松散。
在教学改革的影响下，小组学习成为研究问题的一种重要形式。
老师将课堂任务派发给学生，让学生通过小组合作的形式将问题的答案或解析过程分析出来，最后在课堂交流中展示给同学和老师。小组合作是为了提高学生的学习效率和积极性。但是目前为止，学习小组的设置成为摆设，学生对小组学习不够重视，小组成员面对问题敷衍了事，一推二二推三，或者出现一个人解决问题，其他人不闻不问的情况。不能充分的动用每一个学生，分工不明确。大学英语教学改革，也需要大量的小组合作的形式，例如英语中的句子翻译，语段翻译，课文内容的分析，小组合作分工进行可以更快更有效的完成。大学英语在课下要对课文内容充分的探索和实践，需要小组间的分工合作去完成。信息化的影响，导致学生不去积极思考，依赖网络找到答案。发挥不了小组合作的作用。导致小组学习合作松散。
二.信息化背景下大学英语教学改革问题到解决策略。
改变教师对信息化背景下教学观念的认知。使教师能够正确运用多媒体教学，不能过分因为学习教具，要充分和学生进行课堂交流。不能满堂灌，只为了完成教学任务，不顾及学生是否听讲，是否学会了记住了。
(一)加强高校英语教师招收的考核。
学校要提高招收英语教师的标准，不光要考研教师的英语基础知识，还要通过层层面试考核老师的英语教学技能，老师的英语口语表达能力。并通过为学生试讲的形式考研教师是否能胜任这个岗位。在试讲过程中，要观察老师在运用多媒体课件和各种电子教具时是否与口头讲授和师生互动结合。
(二)学校要成立英语课程考核小组。
英语课程考核小组由各个年级英语教师组成，每个老师每个月都要被考核。主要形式是小组成员通过听课的形式去帮助每个人改正课堂中的不良习惯和课堂的缺点，并落到实处，加以改正。这样会有效提高英语课堂效率，让学生注意力更加集中，锻炼老师将多媒体教授与师生互动相结合的技能。
(三)定期举行英语研讨会。
学校教务处要定期召集学校内英语教师开展研讨会，交流会。分享这阶段教学遇到的问题，提出一些建设性的意见，帮助老师解决难题，主要目标是提高上课效率，让学生学的更多，改正老师上课难，管理难的问题。
结束语:信息化背景下大学英语出现的一些列问题是非常普遍的。各学校要加强重视英语教学，使学生能够吸收更多的知识，提高自己的英语水平。让老师提高教学技能，培养自己的能力，加强自身的素质。
参考文献:
[1]大学生英语学习倦怠探析[J]. 白艳. 西安外国语大学学报. 2018(03)
[2]“产出导向法”的中国特色[J]. 文秋芳. 现代外语. 2017(03)
[3]我国大学英语教学史上四次定位争论综述及其启示[J]. 蔡基刚. 中国大学教学. 2015(10)