陈梅
重庆市开州区大进镇梓潼中心小学 405425
摘要：学习英语已经成为了社会生活所必须的一项技能，英语写作是英语教学过程中锻炼学生英语运用能力的重要手段，初中英语教学十分注重对学生写作能力的培养和提高。但是在农村，英语教育比较落后，由于教师的教学水平较低和教学资源的缺乏，学生的英语写作水平较低，写作教学还存在着各种各样的问题，并且学生本身也存在着自身缺陷，对写作提不起兴趣，这些都导致农村的英语写作教育无法得到有效的提高。本文就针对农村的初中英语写作教学现状和策略做简要探究。
关键词：写作教学 初中英语 农村 策略
正文：随着新课改的不断推进，教育也推出了各种各样的改革措施。初中英语教学的主要教学目的就是通过对学生进行听说读写的训练，使学生可以获得基础的英语知识和能力，能够进行简单的英语表达。写作是初中英语教学中对学生英语水平的体现，英语写作可以锻炼学生的语言运用能力，检测学生学习英语的情况。但是在农村，由于各种各样的因素，如教师的英语教学水平较低、学生自身局限性等都使英语写作教学效率无法提高，无法真正提高学生的写作水平。
一、农村英语写作教学的情况
1.1农村英语写作教学的现状
农村初中英语教育没有注重学生对于英语的实践应用能力。农村的初中英语教材内容是比较新的，并且课本中有很多应与实际运用的部分，但是教师缺乏对学生实际英语实际运用能力培养的意识，在教学过程中忽略了这一部分实践内容，只是每天传授理论的英语知识，初中生的学习任务沉重，加上枯燥乏味的英语教学内容，学生更加缺乏英语的学习兴趣，所以导致英语写作教学效果十分差，学生的英语写作能力较低。
1.2农村英语写作教学的问题
首先部分农村英语教师的专业素质不高，无法对初中英语知识有全方位的掌握，不能灵活地对学生的英语教学日常进行写作的导入，只是生硬地将写作模板教授给学生。学生犯错误之后，严厉批评学生，使学生对英语写作越来越缺乏兴趣，导致英语写作教学陷入僵局。其次，学生自身的英语基础薄弱，英语写作十分考验学生英语水平，学生对于单词和语法知识掌握不精准，由于基础较差导致英语作文出行单词拼写错误、句子语法单一、作文内容平淡无味等问题，无法拿到高分，这些都是农村初中写作教学存在的问题。
二、农村初中英语教学所采用的方法
2.1改善教学方式，提高学生写作兴趣
大部分的农村学生在学习英语时都非常的困难，对英语写作更加无从下手，最主要的原因就是学生缺乏英语学习体验，没有英语写作的兴趣和动力，并且没有丰富的生活经历，所以在英语写作方面没有内容可写，因此，教师要想提高英语写作教学的质量，就必须从学生的兴趣培养开始着手。教师可以对英语写作创设情境，从心理特征来分析，初中生也仍然保持着很大的好奇心，教师可以根据这一点在写作教学过程中创设符合学生学习和生活的情境，既可以提高教学效率，也可以提高学生的写作兴趣。
教师也可以在班级中定期举行一些写作方面的竞赛，竞赛的题目可以多种多样，贴合学生的实际生活，通过利用学生的好强心和学生对写作题目的亲切感来激发他们写作的动力，提高学生的写作水平。
例如，在教授仁爱版初中英语八年级第八单元“our clothes”一章时，单元有一部分是“We can desire our own uniforms”,这对于初中生来说是极具有吸引力的，自己设计自己的校服可以充分发挥学生的想象力，对此主题学生也有一定的写作内容。教师也可以开展一次手工设计活动，通过自己的想象真正制作出自己的校服，可以充分提高学生对英语的学习兴趣,提高学生的学习积极性,渲染课堂活跃气氛,提高教学质量。
2.2加强英语基础知识掌握
提高英语写作水平需要具备深厚英语基础知识。教师在英语写作教学过程中，要注重对学生英语基础知识的训练，帮助学生打下坚实的写作基础。对于农村学生来说，由于以往的英语教育没有受到足够重视，导致学生连基础的英语知识都无法掌握牢固。教师应该重点关注学生对于单词和重点语法的记忆和掌握，学生背诵单词有一定的困难，没有任何的有效方法，教师可以引入思维导图方法，通过在单词之间建立联系，以导图的形式来有效的记忆单词，夸奖学生的进步，对于重点的语法知识 教师可以单独进行授课，使学生对于语法知识有充分的了解，加强对知识的掌握，以便于将其使用到写作过程中提高写作质量，提高自己的英语基础知识运用能力。
例如，仁爱版初中英语教材每一个单元的Section A部分的1a和3b以交流的方式来提高学生对于英语语法知识的掌握，在实际英语口语运用过程中会使学生对语法知识更加记忆深刻。对于单词的记忆，section B的3a对单词的发音进行分析，可以有效提高学生对单词发音的掌握，从而提高对单词的记忆效率。 SectionD有专门的grammar练习,可以巩固本单元学习的语法知识，通过练习,使学生对语法知识有更加深刻地记忆和了解，等等，教材中还有很多可以提高学生英语基础知识的部分，教师要充分利用教材。
2.3鉴赏优秀作文，提高学生写作自信
农村学生大多都缺乏一定的自信，不敢在人前表现自己，体现在英语作文上就没有太大的动力和兴趣。教师可以对学生的部分优秀作文进行特定时间的展出和鉴赏，每几天或几周，教师可以组织学生拿出自己的高分英语作文进行分享，让学生们一起了解优秀作文的优点和写作方法，共同提高写作水平。写作水平较差的学生也可以分享自己的作文，通过大家一起纠错来更具有针对性地提高自己的写作水平，教师在进行作文分享总结时要奖励优秀作文，鼓励作者再接再厉，对于后进生的作文要鼓励作文进步的地方，让学生有充分的动力和自信将自己的作文写得更好，奖励所有在活动中积极参与的学生，充分调动学生的写作积极性和评价主动性，这样可以很好的提高学生的写作水平。
结束语：总而言之，对于农村初中英语写作的提高方法还有很多，教师要在英语写作教学过程中采用多样的教学方式，充分调动学生的写作自主性，结合学生的心理和学习情况创设合理的写作情境，以互动评价的方式增加学生活动参与度，提高英语学习自主性，更好地在听说读写中提高学生的写作能力，提高学生的语言英语语言运用能力。
参考文献：[1]宋平美.初中英语写作教学的有效策略探究[J].考试周刊,2020(77):90-91.
[2]花晓梅.多元支架：初中英语写作教学的有效策略[J].校园英语,2020(15):137.