陈川
四川眉山市彭山区第一小学 四川省眉山市 620860
摘要：小学英语绘本是以英语的单词句法学习为目的，兼有丰富情感的作用。在低年级英语教学过程中，可以以英语绘本为手段，在活跃的氛围中开展英语教学活动，引导学生产生英语学习兴趣，从而取得更好的教学效果。本文对小学低年级英语教学中绘本教学的运用展开讨论。
关键词：小学；中低年级；英语绘本教学；策略
中国与世界的交流越来越紧密，越来越频繁。因此，我国社会需要加大英语的学习力度。小学中学大学都响应英语学习的需要开设了相关课程，英语教学也逐步渗透进入小学教育，英语语感应该从小学就开始培养孩子。小学英语新课程标准规定可以让小学生通过图片来听懂小故事，因此，当前重要的教学模式之一就是小学英语绘本教学。
一、结合英语绘本导入，激发学生学习主动性
万事开头难，低年级小学生在刚进入英语学习时，会遇到比较多的学习问题。在这种情况下，很难激发他们学习英语的兴趣。应新课标要求，教师应该将英语绘本加入教学内容设计中。因为英语绘本中含有的精美图画有利于吸引学生的注意力，活跃思维，从而带动学习效率的提高。课堂教学在英语绘本的导入下变得有趣生动，极大提升了学生的学习兴趣，从而发挥学生自身的学习主体作用。例如，在教学“I?like?carrots”时，教师可以在教学过程中用多媒体展示《It?is?time?for?dinner》绘本，当学生从绘本内容中了解了一些食物之后，再导出要学习的内容，并且可以让学生自由发言自己喜欢的食物。教师就可以在活跃自由的氛围中开始正式内容的教学，有利于激发学生学习的主动性，也实现了绘本导入促进教学的作用。
一、结合英语绘本图文，巧妙进行单词教学
单词记忆是小学英语教学的基础，但是教学方式在很大程度上影响着单词记忆的效率和单词记忆的牢固度与兴趣。为了更好地进行单词的记忆和认读教学，可以充分地利用绘本来达到预期的教学效果，因为小学教育是一个从形象到抽象的过程。因此，小学英语绘本中图文结合的方式，可以加深小学生对单词的理解。
例如，在学习“My?family”这节课时，可以通过引导小学生对图片中的内容的理解，从而理解sister，little等单词。理解短语或者句子，以及掌握基本句式和语法，是小学英语教学的另一个基本要求。如果只是单纯的把英语翻译成汉语，这种英语对话式教学相当于进行了语文学习，取得的教学效果有限。为了让小学生更好地理解英语的语意，可以通过情景融入的方法来达到教学效果。比如将句法句式与对应的情景结合，这样就可以通过对生活的联想和启发来更好的理解英语句式，有利于达到更好的句式语法教学效果。这种情景式教学有助于小学生的自我理解，符合学生知识自我构建的原则，有助于提升教学效率。例如在学习“Myself”这节课时，小学英语绘本绘制了两个小老鼠初次见面的场景，这些动物图案场景有助于小学生体会到大概的主题内容，从而有利于学习“How?old?are?you?？”“I?am?five?years??old.”的等基本的短语和句子。
二、结合英语绘本对话，提高听力和交流能力
小学英语教学中重要组成部分之一，就是听力教学，听英语的过程也是在学习积累知识。在开展听力教学时，除了听课文录音以外，还需要让学生们多听一些内容生动的英语绘本。不仅有利于掌握英语的正确发音，还有利于提高听力敏锐性，让学生切身体会到提高英语听力能力并不困难，在听力教学中可以通过听绘本来进行听力学习和听力训练。英语教师可以通过设计复述绘本内容的任务来培养学生的听力能力，学生对内容复述完整度的提升，也体现出了他们听力能力的提升。对话教学也是小学英语教学中的重要一环。在过去的传统教学中，教师忽略了培养学生交流能力，只注重英语知识记忆和做题能力的培养。这样的教学方式会导致教出来的学生虽然掌握了英语知识，但是却不能用英语进行交流。在当今强调的素质教育中，为了学生英语综合素质的提高，英语教师应该更加注重对话教学，培养学生在不同语境、不同情境使用英语的能力，以此达到对英语知识的深入理解。在设计对话教学内容时，教师可以结合所学的知识和绘本内容设计对话任务，在学生将英语课文中的单词句型已经掌握的情况下，再开展绘本教学，让学生可以从绘本中学习到对话交流的句型。例如，在教学“Spring”时，教师完成课文的教学任务之后，让学生们阅读绘本《All?About?Spring》，然后根据阅读内容设计对话交流任务，从而提升学生的英语交流能力。
三、结合英语绘本内容，设计绘本契合教学目标
教材中的英语绘本并不能满足全部的教学需要，因此，每个老师应该根据自己的知识储备和教学理念，以教学目标为指导来设计更加适合和实用的教学绘本。比如在不同句型的对比和近义词反义词的分析教学中，很难从绘本上找到合适的图片，这就需要英语老师根据自己的教学目标，适当的通过简笔画来表达自己想要表达的情景和意义，为学生创造情景体会的课堂，从而增加英语的学习效率。例如，在学习big、little、small等单词的区别时，可以自己画出同一个物体的不同大小图案，搭配单词或者短语帮助学生理解它们之间的区别。
四、结合英语绘本特点，开展学生合作学习
教师可以利用小学英语绘本教学，组织学生进行合作学习，因为合作学习也是新素质教学中的主要方式之一。通过分组的方式让学生在阅读绘本之后进行讨论合作，每个学生都可以在这种友好和谐的氛围里面积极参与讨论合作，表达自己对绘本内容的观点。这种彼此交流的过程，有利于学生思维的发展，以及加深学生对绘本中主要内容的理解。在互相学习的合作过程中，学生可以相互分享学习阅读绘本的好方法，从而优化自己的阅读方法，提高学生的英语能力。例如，当学生通过小组合作的方式阅读完绘本之后，让学生以组内合作的方式表演出绘本的内容。在设计表演的时候，学生可以自由创作对话内容和表演内容。这样，学生的创造力和英语能力都得到了充分的发挥。
结语
总之，为了满足小学生教学需要设计的小学英语绘本，最大优势就是将英语学习由被动变为主动，将学习过程变得更加有趣，教师应该在实际教学中合理的应用英语绘本进行单词语意教学，提高学生的对话交流能力和探究能力，促进英语综合素养的发展。并且通过设计合适的绘本来发挥英语绘本教学的优势，提升英语学习效果，
参考文献:
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