刘人瑞
广东省佛山市南海区桂城街道文翰中学 528251
摘要：无论发展到任何时期，教育都显得格外重要，初中是学生成长发展的关键时期，在这一阶段应该注重对学生进行高效的教育，对于学生的能力进行不断提高，让学生逐渐形成良好的学习习惯以及学习态度，通过这样的方式才能促进自身得到更加全面的发展。
关键词：初中英语；阅读教学；文学作品；核心素养
我国新课改在不断深化，对于初中英语教学提出了全新的教学要求。在教学过程中，要将核心素养和学科教学进行全面结合，从而不断提高学生的核心素养。在开展英语教学过程中，教师应该注重让学生对文学作品进行阅读，在阅读过程中品味文学作品的魅力。通过这样的方式不仅能够让学生积累更多的知识，同时还能推动学生的智力得到更好的发展。
一、初中英语文学作品阅读教学现状分析
（一）不重视英语文学阅读
从当前的实际发展情况来看，由于受到传统教学理念的影响，初中阶段的教师都更加注重学生的学习成绩，这在一定程度上忽视了英语阅读教学。由于教师的不重视，使得学生也不会重视英语文学阅读。学生在学习的过程中，会将更多的时间和精力放在英语单词和语法的学习上，对于一些教师布置的阅读任务也都是敷衍了事，并不会静下心来真正对文学作品进行阅读，由于思想意识方面存在偏差使得学生的英语阅读能力很难得到有效提高。
（二）没有完善的阅读教学体系
目前部分院校在积极响应新课改所提出的教学要求，因此会将英语文学阅读纳入到教学过程中，但是在开展教学工作的过程中，由于缺乏完善的英语文学阅读教学体系，使得教学效率和质量始终无法得到有效提高。目前部分教师由于缺乏英语文学教学经验直接导致所开设的教学内容无法满足学生的实际学习需求。想要高效的开展英语文学阅读教学则必须要有完善的教学体系，这样才能保证后续各项教学工作的顺利实施。
（三）忽视了学生的主体地位
目前绝大部分学生在进行阅读学习的过程中都是处于被动的学习状态下，教师仍然将自己作为教学主体，忽视了学生的主体地位，长时间被动式配合性的学习只会削弱学生对于英语阅读的兴趣，而且学生对知识点的掌握也非常片面，长此以往学生会养成惰性的学习心理，任何事情都希望依赖于教师。这会对学生的学习和成长造成十分严重的影响。
二、初中英语文学作品阅读学习中核心素养培养策略
（一）选择具有代表性的文学作品
想要更加高效的开展英语文学作品阅读教学，首先应该科学合理的选择文学作品，所选择的文学作品要具备一定的代表性和操作性。初中生对于新鲜的事物都非常感兴趣，学生希望在枯燥乏味的学习生活之外接触一些比较好的文学作品，这样既能对自己紧张的精神进行放松，同时还能拓宽知识面。教师在对文学作品进行选择的过程中，要符合学生的认知发展水平，所选择的作品要能提高学生的阅读能力和欣赏能力，不能选择一些过难的文学作品，否则当学生在阅读的过程中会产生畏难情绪。在选择文学作品时，可以选择一些学生比较感兴趣的小说或者是戏剧。
（二）转变原有的教学模式
阅读其实并不是单纯的读者对文学作品的一种理解，而是读者处在特定的环境中，与文学作品进行交互的过程。想要更好的提初中学生的核心素养，则必须要注重学生的整个阅读过程和阅读后的体验。教师在教学的过程中应该采用多元化的教学模式，将学生的主体地位充分体现出来，鼓励学生多阅读、多思考、多交流，第一时间将自己的阅读心得表达出来。教师在对阅读课作业进行布置的过程中可以一改传统单纯的语言知识训练模式，可以让学生在课堂上对文学作品进行阅读，然后通过讨论的方式来分享自己的阅读心得。例如，教师可以组织学生阅读《Can you come to my party?》这一章节的内容，然后在班级中为学生组织一个小型的派对，让学生全程用英语沟通和交流，在此基础之上，教师可以对学生的表述进行评分，通过这样的方式既能了解学生的阅读情况，同时也能锻炼学生的语言表达能力。
（三）注重课后阅读延伸
虽然课堂教学十分重要，但是课后的延伸也十分关键，教师在教学过程中应该注重课后阅读延伸。教师可以组织学生对文学作品进行改编和表演，或者是让学生观看文学作品所改编的影片。通过这样的方式，能够让学生对文学作品有一个全新的认识。在寒暑假期间，教师可以给学生布置丰富的文学阅读任务。例如，教师可以让学生对《 What's the best movie theater?》的章节进行朗诵录制，然后将自己阅读的心得体会以文字的形式表现出来，在开学以后教师可以对学生的阅读心得进行评比，对于一些完成情况比较好的学生可以给予相应的奖励。通过这样的方式，学生才能体会到阅读所带来的乐趣，在科学有效的指导下来进行阅读能够提高学生的语言知识能力以及英语学科的核心素养。
（四）任务驱动法
在进行英语阅读教学过程中，教师可以将教学内容划分为不同的模块，然后根据每个模块的特点设定具有针对性的阅读任务。教师可以将阅读任务分配给学生，然后让学生通过上网查询资料的方式来完成学习任务。学生在学习的过程中会受到任务的驱动，整个学习过程都极富目的性，这不仅能够让学生更加高效的进行阅读学习，同时还能帮助学生养成良好的学习习惯。
（五）合作学习法
虽然信息技术的应用能够打造出质量较高的英语课堂，但是对于初中阶段的学生来说，信息技术的使用会存在一定的难度，这就要求教师要开展合作学习的方式。让学生通过小组合作学习来对不懂的问题进行解决。学生在对课外拓展资料进行收集的过程中教师就可以将学生分为不同的学习小组，然后以团队的方式来对资料进行收集。通过这样的方式能够有效解决由于计算机操作不熟练而无法进行正常阅读的问题。在合作学习的过程中，学生也能意识到团结协作的重要性，这对学生日后的成长发展具有积极的促进作用。
结束语：
综上所述，在初中阶段，教师应该充分意识到阅读教学的重要性，将优秀的英语文学作品融入到阅读教学过程中，以学生感兴趣的内容为切入点，激发学生的阅读兴趣，开展高效的阅读教学工作，以此来不断提高学生的英语学科核心素养，让学生真正体会到语言的魅力，进而推动学生得到更加全面的发展。
参考文献：
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