梁法利
惠民县姜楼镇王集小学 山东 滨州 251714
摘要：现如今英语的学习逐渐成为文化课中的重点，它作为世界通用语言的一种存在而变得不可或缺，又因为是一种语言形式，所以在青少年阶段的学习更是不可忽视。那么在英语教育环境和教育条件日益复杂的当今世界，如何突破小学英语课堂教学质量呢？通俗来讲就是对于上好一节英语课我们有什么突破方向呢？
关键词：小学英语 课堂教学 教学质量 突破方向
随着丰富多变的教育环境给英语课堂教学带来了诸多欣喜，身为一名英语教师，自己在教学经验中总结了一些心得与体会，顺应时代的发展和新课改的要求，采用了一些创新型方法提升了小学英语课堂的教学质量，也保障了学生的英语学科成绩和语言水平，真正的让学生在小学的英语学习中得到了益处。下面就从自身的实践过程中引导出四种教学模式来作为重点突破方向以供大家参考。
一、师型教学模式
所谓双师型教学模式顾名思义就是两个老师同时教学，互相补充与配合，提供课堂的教学效率。我想这将是教育资源日渐丰富的前提下，一个重点突破方向。其实在其它学科和领域双师教学已经存在众多，可能对于大家来说已经不再陌生，但是在英语课堂教学的运用中还少之又少，个别地区也许有过实践运用，是单独配备的外教老师，提供的单独的偶发性课堂，这显然达不到实际的学习效果，只是在教育条件足够丰富的少部分地区给学生提供的穿插性兴趣课堂罢了。在这里我说的是大面积的铺设运用两位老师去教学，无论是外教老师还是本土老师，外教纯正的美英腔的确具有其特有的优势，所带来的教学效果毋庸置疑，但是外教老师可能并非所有学校都具备这样的资源，其实学校的本土老师还是资源比较丰富的，而且对于中国学生的学习习惯和现状都更加的了解，同时并不影响两位老师的课程安排，其中的每一位老师只需要录播自己所擅长的教学内容就可以，可以是听说读写的任何一部分，运用现代化多媒体教学软件，由主讲老师在适当的时候播放另一位老师的教学视频，增加课堂的多变性和专业性，调动学生的积极性，当然也可以是自己录制或者剪辑好的本人的教学视频，只不过省略其中的无关操作，节省课堂的利用时间，提升效率，安排时间还原给学生去练习。
二、无师情景演练型教学模式
无师情景演练教学模式将是第二个突破方向，它并非完全的没有老师，而是弱化传统的“教师只讲，学生只听”的低效率氛围，它类似于游戏教学又高于游戏教学，它是把单纯枯燥的词汇、句式、语法教学等切实的运用起来的一种情景形式，让学生更加有兴趣，记忆也更加深刻，它比起游戏模式更胜一筹的地方在于它更接近于生活，更接近于学以致用的目的，它弱化了游戏的竞争性和重复性，它是把英语教学自然的融入生活的实践活动，把新课改的教育观念推动进入了课堂，利用课堂的时间去做生活中的事情，它将改变传统的教学模式和教学思维，实现一个英语教学模式的洗礼，当然也更加没有章法和规律，也会涉及到课堂以外的知识和范畴，对于成绩或者掌握比较薄弱的学生来说会存在不把实践活动当做学习，恐怕会浑水摸鱼，得过且过，出现松散侥幸的心理，所以每堂课都需要教师的精心策划并且准备充足的道具和模型，让学生大胆的去说话，去练习句型，去体验语言的魅力，拒绝在重要的语言形成期阶段学到的却是“哑巴英语”，这就更需要老师在拥有真才实学的基础上还要懂得去把控课堂，起到引导的作用，并且能够运用生活的智慧，也是对学生知识点的掌握情况的考验，还是对老师的应变能力和传输的能力的考验。这样一来，未来对于英语课堂教学质量会更加的高标准和多元化，对未来学生的学习也是更深层次的突破，这也是需要我们更多的老师去引领的潮流。
三、兴趣学科结合模式
英语除了在生活中运用，还会在学术方面存在广泛的运用，许多留学生到外国学习知识，生活方面尚可自理，但是在专业领域的学术技术名词确是一大难关，这一点我们还要从小学教学习惯中就做一调整为好，这样在以后的学习道路中我们会对于外国的文化背景和学术造诣都有所领会和了解，不至于学了那么多年英语到头来还是一个“英语盲”。比如说我们在讲授完成五年级下册第二课内容“my favourite season”以后，可以和美术老师合作同步进行一堂关于季节的美术创作，区别于课本的绘画模式，在美术元素的基础之上，以季节为主题，运用英文的单词和语法，包括书写标题、人物对话等，让英语在学科之间转化并渗透。还比如通过英语墙报、英语画刊、英语角等方式，使学生在潜移默化的作用下进行英语学习，通过学生之间、 师生之间的有效沟通激发学生参与英语对话的欲望，进而实现学生英语应用能力的提升，以便让英语学习也成为学生的一部分，成为语言的一部分，让学生对于英语没有隔阂感，让英语学习更加的轻松。
四、闯关型互动教学模式
英语的学习需要听说读写的同步学习，哪一方面的偏颇对于整个以英语学习都是缺憾，闯关型的教学模式就综合了这四个方面，运用对于电影或者视频片段的观看，教师设置相应的教学关卡，来判断学生听说读写的掌握情况，比如在讲授Work quietly!此类的祈使句感叹句的时候，引导学生用这样的简单句式对于电影、视频做出评价，让学生与学生之间也可以互相做出评价，以时间把控为节点或者以学生的表现程度来评判闯关是否成功，并同时给予相应的鼓励和奖励，让其对于英语学习充满好奇的同时也充满信心。正如德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”我们要丰富我们的评价语言，要进行听、说、读、写全方位的评价或者说是肯定，好的地方要给予足够的认可与夸赞，哪怕不足的地方教师也要发现进步并进行纠正与补充，做到因人而异，由心而生，与众不同，。让英语教学跟家的科学更加的省事高效，让英语学习环境更加美好快乐，与此同时更是释放学生的创造潜能，达到了教育教学的真正目的。
参考文献
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