张玉双
河北省秦皇岛市青龙满族自治县第二实验小学，河北省秦皇岛市，066500
摘要：随着时代的发展，教育界也在不断的改革。随着新课标的更改，教育界对于学生素质教育的要求也越来越高，因此，对于老师的要求也越来越高。发展学生的核心素养是指全面发展学生的综合能力，有利于学生综合素质的提高和未来的发展。教师应该重视提升学生的学习技能,重视开阔学生的眼界，注重促进学生的身心健康发展和理想信念的培养。所以，如何在小学英语教学中促进学生的综合素质的全面发展成为老师重要的教学目标。本文就是就新教改背景下教师在小学英语中提高学生的核心素养作出探讨和思考，以此打造高效课堂。
关键词：核心素养；小学英语教学；思考；
当今世界，全球化日益发展，对于国民的英语水平的要求也越来越高。英语是学生越来越重要的一门学科，因此，对于小学英语这个英语的奠基石期以及入门时期来说，这个时期的英语学习更加的重要。而这个关键的阶段，教师更应该注重学生的核心素养，以核心素养的教学为学生的英语打下基础。英语教师在教学过程中，要通过种种方式和各个方面的训练，来培养学生的英语语言能力、提高学生的道德素养和心理品质，不仅要提升学生的英语水平，还要提升学生各方面的能力，从而促进学生的全面发展。因此，教师一定要增强核心素养下的英语教学能力。
一、讲述精彩故事，激发英语学习兴趣
对于小学生，学习一门语言的过程往往无趣、枯燥和单一。小学生往往更喜欢有趣的内容，因此，教师可以利用小学生的这一特点，利用生动有趣的故事进行课本内容的教学，活跃课堂，吸引学生注意力，从而达到理想的教学效果。教师还可以给予学生充分的构思空间和想象空间，提升学生的自主思维能力，促进小学生英语核心素养的提升。例如，教师在教学“My pet dog”这篇文章时，就可以在课堂上，通过丰富的语言和生动有趣的故事的形式将课文内容讲述出来“我有一条宠物狗，它的名字叫baby。我很喜欢我的宠物狗，每天放学之后，找第一时间就会跑到狗窝，去看一看它。……”通过这种故事的讲述方式，激发学生的兴趣，使得学生们的注意力被吸引，而且，教师可以不将故事全部讲完，而是在半路中断，给予学生充分的时间，让他们猜一猜，想一想故事接下来的发展情况。这样，不仅学生的注意力会被吸引，而且学生的思维也被积极地调动起来了，这种故事想象的方式就可以成功的达到教师想要提升学生英语学习能力和英语核心素养的目的了。
二、构建丰富情景，提高英语教学趣味性
教师在小学英语教学的过程中，可以多多的构建教学情境，利用丰富的情境培养学生的核心素养。丰富而又有趣的教学情境可以提高学生思维能力和语言组织能力,是提高课堂教学效率和质量的关键,更是提升学生综合素质和成绩的教学手段。在小学阶段，学生们往往存在注意力不集中等现象，一旦教师的课堂不够精彩和生动，学生们往往会被别的事物所吸引，难以形成好的教学效果。所以，教师可以适当地设立与课程有关的情境，通过情景的设立来吸引学生的注意力，起到良好的效果，增强学生的核心素养，使之能在不同的情境中主动地掌握知识。
例如,在学习“We Love Animals”一节时，教师可以利用多媒体设备为其创设动物园的情境,向学生展示各式各样的动物。可以让学生想象假设自己在动物园或者自己在野外，观察到、接触到了许多的animals，用过这种直观性充满趣味性的教学情境，可以促使学生快速地融入课堂之中，并且可以让学生在无形之中掌握大量的动物单词和语法,从而达到教学目的。当然教师还可以在这种情境下引导学生完成相应的英语对话任务,比如假设自己是某一种小动物，向大家介绍自己或者展现在族群内的生活，不仅扩充了大家的知识面，而且能够在情景当中锻炼了自己的英语口语能力，使得学生们的英语核心素养大幅度提升。
三、利用多媒体工具，提升学生听力水平
英语听力也是英语学习中的一个重要组成部分，想要全面提高学生们的英语核心素养，英语听力能力的提升必不可少。人们主要是通过看和听，获取需要的信息。就小学生来说，并不具备完备的语言知识体系，而英语听力能力可能也会更加薄弱。因此，教师要注重多培养学生的听力能力，多开展听力活动，让学生积极学习。例如，在学习三年级上册第三单元“my friends”时，英语教师就可以在课堂上播放与my friends相关的音频，教师可以选择多个视频多次播放，使得学生真正了解关于my friends的内容。播放结束之后，还可以对学生们进行提问:“Who is your favorite friend？ Why do you like him？What 's your friend's name？”等等类似的问题，使得学生不仅能锻炼自己的听力，还能深入的思考，并且锻炼自己的表达能力。通过播放音频，可以有效提升学生的学习水平，提升学生的自主学习能力，
四、拓展课外阅读面，全面提升综合素养
单纯的课本知识毕竟还是少量，不能很好地满足教师提升学生英语核心素养的要求。因此，除了课本的讲授外，教师还需要拓展学生的课外英语阅读量，提升学生的文化素养。教师可以利用课余时间，带领学生去图书馆看书，也可以利用多媒体资源，给学生播放简单的英文电影。注意，教师在挑选课外阅读资料时，一定要根据学生的水平谨慎、用心的挑选。不可以难度太高，反而打击了学生学习英语的信心和热情，反而起到了反效果。例如，教师可以带领学生观看《The lion king》，通过动画片式电影的播放，吸引学生的兴趣，让大家在看电影的过程中，学习英文语法和对话，同时学习狮子王的勇敢、坚持、善良，培养小学生的各种优良品质。但要注意，教师一定要选择有中文字幕的版本，并时时解答学生们的疑惑。还可以让学生阅读《magic tree house》，让学生在阅读过程中，了解两个兄妹的传奇故事，学习主人公的冒险精神，并且在阅读过程中了解各个地方的风土人情、文化传说、历史故事，潜移默化地扩充知识库，提升文学素养，拓宽自己的视野。但同时，教师一定要负责好问题的解答工作。
结语
总之，如今的教程改革和时代发展对教师做出了更为高的要求。因此英语教师也要与时俱进，要不断提升自身的教学水平，不断地创设良好的教学氛围，一定要尊重学生的主体地位，从多种角度出发，运用多种方法，运用多种教学模式，提升小学生的核心素养，培养学生的各方面的能力，锻炼学生的思维，从而促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄石男. 基于核心素养视域下小学英语课堂教学的策略[J]. 新课程导学, 2019, 000(013):P.49-49.
[2]张燕萍. 基于核心素养的小学英语教学实践与研究[J]. 校园英语, 2017, 000(011):149-150.