袁海燕
浙江省绍兴市元培中学
【摘要】在教育部的带领下，对教学进行改革，根据新课标，要对初中英语教学进行质的转化，不单单停留在提高初中学生英语书面分数上，而是注重初中生英语能力的培养，为社会培育更多的全方面人才做铺垫。要想顺应教学形式，就要改善初中英语语音教学，让学生在学习的过程中得以锻炼。
【关键词】初中英语；语音教学；现存问题；解决方法
【正文】在新课标下，结合初中生对英语的掌握情况，老师要改变英语教学模式，为了顺应教育发展，为社会培养人才，老师将加强对英语语音教学的质量，从英语基础音标开始，重点培养，防止出现“哑巴英语”的现象出现从英语语音教学的基础开始重点培养，奠定学生对英语语音学习的基础，从而提升初中生的英语学习质量，推动初中英语语音教学的开展。
一、初中英语语音教学普遍存在的问题
1.1语言环境对英语语音的影响比较大
对语言类的学科来说，要想得到能力的提高，要通过听力和朗读来培养语感，这样的方式才会让学习英语有成效，所以在初中英语学习中，要设立语音室，对于初学英语的学生来说，语言的环境有着不可缺少的作用，对于英文来说正确的发音，加上音标的掌握，就可以做到听到书写的转换，随着时间的积累，学生的口语能力会得到有效锻炼，在语言环境影响下，也帮助学生培养语感，从而提高英语成绩。
1.2不注重对语音发音规律的分析
对于初学英语的学生来说，背诵单词或许在他们心目中占的地位较大，但殊不知，掌握了音标的发音规律后，会根据听到的读音，应该进行正确的单词拼写，但是会有一小部分的音标会在不同语境中有变化，所以需要学生加强对初中英语语音发音规律的分析和总结，老师也需要在课上进行语音教学时，为学生提供有关语音发音规律的技巧，帮助学生会更好的理解学习，从而提高英语能力，在实际的语音教学当中，要让学生学习语言规律的同时，结合日常训练，锻炼学生通过听做到书写的能力。
1.3忽视发音部位的教学
据调查，发现若在初中英语教学当中，多次采取听力而不张口去说的学生成绩会明显比锻炼口语多的学生略低，在学习于英语的过程中要注重发音部分的锻炼，英语发音分为英式英语和美式英语，在学习的过程中要多次张开口去锻炼，采用正确的发音部位，让自己的口语更加标准，这样才能提高学生的英语能力。
二、初中英语语音教学的策略
2.1细化语音教学的流程
为了顺应教育部的新规定，根据新课程的大纲，来调整教学，增强初中英语语音教学模式，在教学中培养学生的口语能力，为听力做好基础，帮助学生学习音标，使其的发音更加标准。
例如，老师在语音教学过程中，将语音拆分为五个部分，便于学生理解，第一部分，也是对于初中英语中最基础的一部分，便是让学生掌握英语的发音规律，在课上通过老师的引导，让学生用正确的发音部位读出单词。第二部分，除了较为规范的音标，还存在着特殊的发音，对于不规则的音标，将进行单独的教学。第三部分，则是在英文句子中连读的问题，在听力中，有很多连读，所以掌握连读直接决定听力分数高低。第四部分，对于语音的练习，要在日常学习中加强，通过单词的读音来听写单词，考验学生对音标掌握的程度。
第五部分，则是布置作业，让学生从中加强巩固，提升英语水平。
2.2在确定学生的读音正确且标准后，加强语音教学的练习，加快塑造语言环境的进程，让学生在语言环境下，加上日常锻炼，培养学生口语能力，需要老师实时对学生犯得错误进行纠正，否则学生一旦形成习惯，便不易改正过来了。
例如，在上课前十分钟，让学生对课文进行大声朗读，通过日常练习，培养语感，和一个良好的习惯，利于英语的学习，在此期间，老师会抽查学生的朗读情况，通过某个学生的发音，估测整个班级的发音情况，并对课堂进行微调。
2.3以互动促进步
交流不仅可以促进学生的表达能力，锻炼表达方式，还可以帮助同学们展示自我提高对学习的积极性，增加学生的自信心，通过与学生的交流，使老师更加准确的了解学生的状况。
例如，为了增加师生间的互动，在语音教学中，创建情景教学，选几名同学到讲台上，赋予每一位同学一个字母，然后听老师的发音，让他们用最短的时间进行排列，最终摆出老师读的单词，在讲台下随机选取一名同学来判断讲台上学生组合的单词是否正确，考验学生对英语单词的同时，也通过互动的形式，让学生都参与到趣味课堂中去，同时，随着娱乐，帮助学生学习英语，来提高成绩。
2.4运用语音迁移规律
对于英语初学者来说，单词读音的记忆是依靠于汉语谐音，进行死记硬背的，这样做，虽然会得到短暂的记忆，但是不免出现读音不标准的问题，所以，为了保证学生准确的发音，要在英语学习过程中，及时纠正，改变单词记忆的方法，做到语音迁移的规律，防止今后英语的读法与中文混杂在一起，形成中式的英语，但是在学生还未形成英语的思维前，将中文中的读音规律中迁移到英语中，找到规律的异同，帮助学生尽快的形成英语思维。
2.5促进英语教学的信息化发展
在实施初中英语语音教学时，要改善传统教学所用到的录音机的方式，而是利用红外耳机，加强学生的听力练习，进行语音教学，减少因磁场的干扰，导致录音机音质变差的现象出现，对于听力材料，也可以通过网络去搜索，让学生拥有更多的资源，从中得到更多方面知识的练习，在初中阶段，尽可能的达到多方位知识的了解，帮助学生为今后的英语学习更上一层楼。
例如，在初中一年级阶段，根据班里大部分学生对英语的掌握程度，来进行听力练习，以培养学生在语境中理解为主，可以选取课本教材，也可以选取课外有固定主题的材料进行练习，在初始练习阶段，可以降低播放速度，让学生对听力材料的每一个单词和句子都能理解，在练习的过程中，也纠正了学生的发音，通过语音教学，让学生对英语成绩更上一层楼。
【结束语】要想提高初中学生英语口语表达能力，就要结合新课标下英语教学安排，锻炼学生的发音和听力，通过听说读写的方式，帮助学生对课本教材内容有熟悉的掌握，锻炼学生的口语能力的同时，完成了教学目标，并且为今后的英语学习奠定了基础。
【参考文献】[1]王飞,向小红.甘肃农村初中英语教学中语音知识缺失的调查分析——以兰州市红古区海石学校为例[J].西北成人教育学院学报,2014(04):123-124+131.
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