胡道国
重庆市开州区实验中学 405400
摘要：在新课程改革不断深入实施大背景之下，高中历史教育工作者应当在历史教学的过程当中，充分地认识到历史史料的重要教育价值和教育意义，并积极的利用历史史料展开教学。帮助学生还原真实的历史事件，使学生更加全面的去认识历史、学习历史，促使学生养成正确的历史学习观和历史学习的态度，有效地提高历史教学的教育质量和教育效率。接下来笔者将围绕高质量高中历史史料教学展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：新课改；高中历史；史料教学；教学研究
前言：
历史是高中阶段一门十分重要的学科，作为一名高中历史教育工作者，可以充分地利用历史史料展开教学。历史史料指的是在人类历史发展的过程当中所遗留下来的，能够帮助我们近距离地去认识历史、重构历史事件，以及寻找历史在发展过程当中留下来的痕迹的相关资料。在高中历史的教学过程当中利用历史史料展开教学，不仅仅能够突破历史教学当中的重点和难点，引导学生进行深度的历史学习，还能够有效地激发出学生的学习兴趣，提高学生对于历史的感悟能力，帮助教师快速地完成教学的任务，提升历史教学的教学质量和教学效率。
一、了解高中历史史料的分类
相对于初中历史课程来说，高中历史当中的知识点更加繁杂，历史的组织结构也较为庞大。所以高中历史教师在利用历史史料为学生展开历史教学时，需要提前对历史史料的分类进行准确的分析和了解。高中历史的史料分为文字史料、图片视频史料、地图史料、数据表格史料等等。文字史料是将历史内容利用文字的方式进行记录，文字史料相对来说信息量比较大，可信度也比较高，所以文字史料的应用较为广泛。
在利用文字史料进行历史教学时，教师可以引导学生积极地进行文字史料的阅读；图片视频史料顾名思义就是运用图片和视频的形式进行历史的记录，所以图片视频史料的文字相对来说比较少，但是图片视频史料更加的生动、形象、具体，在高中历史的教学过程当中，利用图片史料进行教学，能够很大程度上激发出学生的学习兴趣，让学生更加直观、形象的去了解历史；地图史料最大的特点就是具有强烈的宏观性；数据表格史料能够让学生对相关的历史数据有一定的了解和认知，使学生在历史学习的过程中寻找到历史学习的关键点，引导学生深入地去挖掘某一历史事件的真相，进入到深度的历史学习过程中。
二、合理的选择历史史料
在高中历史的教学过程当中运用史料展开教学，主要是为了利用史料的优势有效地激发出学生对于历史这门课程的学习兴趣，并快速地完成历史教学的任务。所以高中历史教育工作者一定要为学生合理地去选择历史史料，在选择历史史料时应当从教学任务出发，在全面了解历史教学的内容、历史教学的目标，以及学生的实际需求、兴趣爱好、历史学习特点的基础上，为学生选择最适合的历史史料内容。
这样才能发挥出历史史料教学的重要价值和重要意义，同时教师在利用历史史料教学时，还一定分清主次，历史史料只是一种辅助的教学工具，不可主次颠倒。
例如，在进行人教版高一历史《鸦片战争》这一章节内容的教学时，教师就可以通过多媒体为学生摘取陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》以及《安德鲁·韩德森致拉本特函》中关于“鸦片战争”的史料内容，使学生对鸦片战争的爆发原因和鸦片战争所带来的影响有一个全面的认知和了解。除此之外教师还可以利用图片史料让学生进一步了解真实的鸦片战争，帮助学生逐步去还原这一真实的事件。让学生了解到鸦片战争的残酷现状以及当时中国社会的历史背景，加深学生对这一历史事件的了解和认知，有效地提升历史教学的教学质量和教学效率。
三、利用信息技术，丰富教学的资源
随着时代的发展和历史的进步，我国已经成为世界上屈指可数的教育大国和网络大国，信息技术的应用越来越成熟。现如今信息技术已经走入千家万户，深入到我国各个领域当中，目前信息技术也在教育领域发光发热。作为一名高中历史教育工作者，在为学生进行历史史料的教学时，可以充分地利用多媒体信息技术展开教学，为学生积极地去搜集网络当中丰富的历史资源，提升学生对于历史的感悟能力，使学生深入地了解历史知识和历史内容。目前我国已经设立了很多有关历史的专门的网站，还有一些微信的公众号等等，这些网站和公众号当中有大量的历史史料资源，所以高中历史教育工作者就可以利用信息技术为学生在网络上寻找丰富的历史史料，并将其应用到历史教学的课堂当中，以此不断提升历史教学的有效性。
例如，在进行人教版高一历史《抗日战争》这一章节内容的教学时。教师就可以在网络当中为学生积极的寻找相关的历史史料，并将这些历史史料进行收集、整理和归纳，如教师可以收集相关的文字史料、图片史料、视频史料、数据史料等等。并在教学的过程当中充分地利用这些史料资源进行教学，让学生对于抗日战争有一个全方位、立体地了解。如教师可以利用数据史料让学生对抗日战争的会战的次数、重要战役的名称和次数，以及歼灭日军人数等等有一个基本的认知和了解。运用图片视频史料让学生了解真实的抗日战争，使学生更加深刻地了解的了解到日军在侵华过程当中所犯下的滔天罪行。这样在高中历史教学课堂当中，利用多元化史料的教学方式，一方面能够使学生对于历史事件有一个深度的认知，另一方面还能够培养学生的爱国主义情感，激发出学生的民族责任感以及强国之志。最终实现快速地完成历史教学任务的目标，有效地提高历史教学的教学质量和教学效率，还能够使学生真正的喜欢上历史这门课程的学习。
总结：
在新课程改革的大背景之下，高中历史教育工作者应当积极地改变自己的教学理念，正确地认识到高中史料的教育价值和教育意义。在高中历史教学的课堂当中，利用丰富的史料资源为学生展开历史教学，丰富学生的情感体验，使学生对历史内容有一个更加深刻地感悟和认知，切实的提高高中历史教学的整体教学质量和教学效率，最终促进学生历史核心素养的形成。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的高中历史教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1] 杨贵贤.新课改下高中历史史料教学探析[J].甘肃教育,2020,(8):82.
[2] 洪波.浅谈新课改下的高中历史之史料教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(10):781.