陈佩琼
福建省安溪第十二中学362412
摘要：在初中阶段历史学科相比其他学科有更强的综合性，对学生核心素养能力的提升有较为深刻的影响。但是从目前初中历史教学现状来看，大部分教师在教学时都只围绕教材内容进行教学，这远远达不到新课改对其教学的要求，也无法满足学生内在发展的需要。特别是学生在进行自主探究类活动时，必须要有一些教材之外的资料进行辅助，才能帮助学生更好的理解相应的历史知识，提高学生学习的效率。而在众多课外资料中乡土文化资源更能满足教学的需要，促使教学更高效的开展。因此，教师要善于将乡土历史文化资源运用到实际授课的过程中，让学生的历史思维能力能够得到更进一步的提升，从而达到培养学生历史素养的教学目标，这对国民素质的全面提升都有着非常重要的促进作用。
关键词：乡土历史文化；资源；初中历史；运用；教学
当前初中历史教学最显著的一个问题就是与实际生活相脱轨，不仅降低了历史内容的灵气和“接地气”，导致学生产生“历史知识无用”这种错误的偏差，还违背了新课改对初中历史教学的要求，重视对学生家乡情怀的培养，让学生拥有热爱家乡的情感，促使学生形成报效家乡的使命感和责任感。而乡土历史文化资源的合理运用，能够加深学生对当地文化和民族风情的认识，能有效的激发学生对家乡的热爱之情，就有非常明显的运用价值。因此，教师要充分认识到乡土历史文化资源对初中历史教学的重要性，积极主动的将其运用到实际教学过程中，促使初中历史教学更好的完成教育使命。
一、乡土历史文化资源对初中历史教学的重要性分析
在社会飞速发展与进步的时代，传统的课程教学很难满足现代学生的需要，难以与学生的个人生活经验紧密的结合在一起，导致学生所学到的知识与生活实际相脱节，学生无法将所学的知识运用到实际生活当中去，从而很难体现出教育的本质和价值。而将乡土历史文化资源有效的运用到之际教学过程中，不仅能够提高学生对历史知识的熟悉感和亲切感，使学生产生学习的主动性，还能帮助学生更好的理解和掌握相应的历史知识内容，能有效的提高初中历史课堂教学的效率。由此可见，乡土历史文化资源对初中历史教学非常重要，对教学的效率以及学习效率都有着明显的提升作用，同时还能让学生了解到更多的历史人物和民族习惯，不但能够增长学生的知识面，还能让学生收获更多的知识内容，为学生日后的发展奠定基础。除此之外，乡土历史文化的合理运用，能够让学生将身边熟悉的事物、人物等内容与教学内容结合起来，促使学生在更好学习教材内容是，得到知识的补充，有利于学生更加全面的掌握相应的历史知识内容，有助于学生历史核心素养的发展，从而体现出历史教学的价值。
二、乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用策略
（一）充分认识素质教育的要求
随着社会的发展，素质教育成为了教育的基本方针，想要将乡土历史文化资源有效的运用到初中历史教学的过程中，教师充分认识到素质教育对初中历史的要求是首要条件。只有在充分认识素质教育要求的基础之上，教师才能明确历史教学的主要目标，对学生进行针对性的培养，促使乡土历史文化资源能够发挥出最大的利用价值。
根据素质教育的要求，初中历史教学不仅是要传递给学生历史理论知识，还要加强对学生素质的培养，通过对乡土历史文化资源的运用，引导学生主动发现身边的事物，促使学生的情感体验得到满足，从而提高学生学习的兴趣。另外，教师还要根据学生的学习实情、性格特征，选择合理的乡土历史文化资源，鼓励学生积极主动的参与到学习探究的过程中，重视学生在课堂中的主体地位，只有这样才能让学生在学习的过程中收获更多的历史知识和内容，同时得到自主学习能力和探究能力等核心素养能力的提升，促使学生得到进一步发展。
（二）挖掘更多的乡土历史文化资源
乡土历史文化资源在初中历史课堂中的也难以，能够是枯燥的教学内容变得更加亲切、形象化，更具有感染力和说服力。因此，教师教授历史知识的过程中，要有意识的对学生的情感态度和价值观进行培养，引导学生多关注身边的“小历史”，并将其与“大历史”紧密的结合起来，以此实现乡土历史文化资源的有效运用，促使其渗透到教学的各个环节中，从而发挥出巨大的作用。例如，部编版八年级历史下册《科学技术成就》这一课，让学生深刻体会到我国科技的迅猛发展，培养学生的爱国情怀是本节课教学的重点。为了更加高效的完成教学目标，首先教师可以通过话题讨论进行新课导入，让学生讨论在新中国成立半个世纪以后，中国都发生了哪些令人骄傲的事情？该环节的设计能够快速集中学生的注意力，让学生对话题产生浓烈的探讨兴趣，促使教学氛围得到有效烘托，为揭晓了的教学做铺垫。然后，在讲解“杂交水稻之父”袁隆平相关的内容前，教师可以引导学生回顾当地以前的水稻种植情况，实现乡土历史文化的渗透，让学生了解和体会当地以前农作的艰辛，能够让学生深刻的体会到杂交水稻技术给人民生活的改善，有助于学生对中国的科学技术产生强烈的崇拜感，从而调动起学生的自豪感，以及浓厚的爱国情怀。
（三）开设有关乡土文化资源的阅读课
根据教学需要合理的开展乡土文化资源阅读课，一方面能够拓宽学生的阅读面，提升学生的知识面，让学生对历史资源有浓厚的阅读兴趣，促使学生的文化底蕴得到增长，另一方面能够培养学生的乡土文化，增强学生对乡土的情感，能有效激发学生对乡土的自豪感，使学生形成热爱家乡的情怀，从而感悟到人的价值和生命存在的根基，为学生今后的发展奠定扎实的精神基础。因此，教师在教学时，可以为学生引入丰富的乡土文化资源，让学生进行充分的阅读，促使学生得到进一步的精神世界的满足。例如，教师在教学《社会生活的变迁》时，教师可以为学生引入相应的史料，让学生对改革前人们衣食住行的现状有更深的体会，帮助学生理解社会生活的变迁轨迹，培养学生对现在生活的珍惜之情，进一步感受祖国的伟大，从而产生热爱祖国的情怀。
总之，乡土历史文化资料是初中历史教学中不可缺少的一部分，作为历史教师我们应该认识到乡土历史文化资料的重要性，提高自身的教学思想，采用多种途径将乡土历史文化资料融入到日常教学的过程中，加深学生对历史知识的理解，增加学生对故乡的认识，从而激发学生内在对家乡的热爱的情怀，进一步实现爱国情怀的教学目标。
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