孙波 刘迎春
博山区山头镇中心学校，山东 淄博255200
摘 要：在新课标改革的背景下，不但要求要促进学生的全面发展而且还提出了在初中的地理教学过程中融入更多的辩证思维，初中地理教学应该结合地理学课的自身特点，培养学生学习地理的辩证思维，从而可以在一定程度上帮助学生形成一个正确的世界观和价值观。
关键词：初中地理；教学；培养；辩证思维；
辩证思维作为一种比较独特的思维方式，运用这种思维模式可以提升初中学生学习地理的效率，由于初中阶段是学生第一次对地里进行深入学习的阶段，但是又因为地理知识是极具抽象画的并且比较宏观，因此，在初中地理学习过程中培养学生的辩证思维就显得尤为重要。在初中地理教学阶段对学生进行辩证思维的教学，并引导学生合理的运用辩证思维能力，可以丰富学生的学习的理性和感性理解。
一、营造良好的课堂氛围
想要让学生主动地去学习地理知识，就要营造一个良好的学习氛围，良好的课堂环境可以促进学生学习地理课程，初中教师要改变传统的教学方式，要将学生作为课堂的主体，认真聆听学生提出的建议，并尊重学生的学习方式，除此之外，还要主动地去了解班级的实际状况，给学生营造出一个和谐平等的教学环境。在传统的初中地理课堂教学模式中，一般是老师作为课堂的主体，教师在课堂上牢牢地掌握了教学的主动权，学生在课堂只是进行听讲，这种模式阻碍了学生自由发挥的空间，另外，这种灌输概念的教学方式没有给学生提供自我辩证的机会，由于传统的教学方式对培养出中学生的辩证思维是不利的，因此在初中的地理教学过程中，教师要改变传统的教学模式，营造良好的教学氛围，将学生作为课堂中的主体，在教学过程中渗透辩证思维范式，帮助学生在地理课程中形成良好的辩证思维能力。
二、开展多元化的教学活动
（一）综合分析
初中学生将辩证思维内化的过程就叫做综合分析。综合分析法可以帮助出声更加全面的去看待问题。首先作为初中的地理教师，要对学生进行辩证思维的引导，促使学生使用辩证的观点去思考问题。由于初中的地理知识内容复杂多变，并且比较宏观，因此在教学过程中是很适合使用综合分析法的，除此之外，在其他的学科中的内容教学过程中，都可以使用这种教学方法。
（二）在课堂中组织辩论赛
根据笔者的多年教学经验，在课堂中组织一些小组的辩论赛活动，可以使课堂的效率达到最高。组织辩论赛的方式可以提升学生的辩证思维能力，但是这种方式也给教师提出了更高的要求。作为教师首先要对课堂内容进行规划，并在课堂中对学生进行分组以及责任划分，保证每个学生都能积极参与。第二，就是要设置一个合理的地理辩题让学生通过辩论的方式获得正确的答案，促使学生在地理课程中形成批判性的思维。初中的地理课程中，许多的课题都可以衍生出辩论题目，例如：“是人口少，环境好还”还是“人多力量大”等问题进行辩论，在完成辩论后，地理教师要对每一个学生的论据进行鼓励，对他们提出观点进行逐一评判，引导学生正确的认识环境和人口的关系。
三、设置有效的问题
(一）辨析性问题
在地理课堂中使用辨析性的问题可以让学生对地理事物和差异进行分析并强化初中学生对地理知识的理解能力。辨析性问题，顾名思义就是需要对其进行辨别的问题，包括一些相似相近的词语。例如：“湿度”和“温度”以及“气候”和“气象”等差别，让学生对其进行辨析加深学生对其相近词语的印象，提升学生的认知能力，除此之外，学生还能够在辨析性问题中锻炼自己的综合能力，从而帮助其形成良好的辩证思维。
（二）归纳性问题
由于在初中的地理教材过程中，对其知识呈现的方式是演绎性的，因此利用归纳的方法可以对教学的内容进行时升级。但是在利用归纳方法的同时，也给学生提出了更高标准的要求。此外，使用归纳性的方法是需要教师提出一个全面性的归纳问题，才能够有效的引导学生全面性看问题的思维方式，例如：在对黄土高原这一课的内容进行教学时，对于什么原因才导致黄土高原水土流失严重的问题进行提出让学生去进行思考，由于这类问题是极具归纳性的问题，这些归纳性的问题学生一般都很难去理解，也很难对答案进行一个全面的总结，因此，就需要教师在课程中一步一步的帮助学生并对其进行引导，拓宽学生的思路，从而帮助学生一点一点的对这一问题进行研究，得出答案。只有当教师进行有效的教学引导学生才能够对知识进行更好的理解，从而达到开拓学生视野的目的。
四、利用实践活动，培养学生的辩证思维
由于初中阶段的学生正值青春期具有叛逆性，并且这个时段的学生身心和身体都在快速的发育过程中，好玩是学生的天性，因此很多学生在课堂当中的学习难以高度集中注意力，所以教师应该在课堂上引用更多有趣的实践活动，并且形式多样的课堂活动吸引学生的注意力。可以在课堂应用实践之前，引导学生对实践结果进行猜测，从而培养学生的辩证思维能力。除此之外，在地理课堂设计的过程中，一定要注重对生活中的资料进行设计，利用身边当中的常识知识，例如：身边的小事、新闻或者天气等，都可以对地理教材进行挖掘，老师要以学生的观点来看待世界上发生的事情，才能够了解学生所感兴趣的知识，从而促使学生更加乐于学习，在这种贴近生活的学习环境当中，教师也方便引导学生培养其辩证的思维能力，与此同时，老师还要帮助学生把所学的知识点结合生活中的事物将，地理知识在现实当中展现出来，除此之外，就是在初中的地理教学课程当中，要注意引入生活中的事例将知识点融合进去，引导学生将知识放到生活当中去学习，从而帮助学生辩证的理解生活和地理知识的关系。
结束语：
总而言之，在初中的地理教学过程中，老师要把辩证的思维学习方式传授给学生。在综合素质教育理念下，要求教师要注重对学生的能力培养。要想在初中的地理教学课堂当中培养学生的辩证思维能力，作为教师就要在课堂上营造出一种轻松学习的氛围，不要让学生感到学习的压力，从而致使学生对地理产生厌烦的情绪，与此同时，教师还可以在课堂上引进各种各样的课堂活动，并在课堂上组织辩论赛，设置各种具有辩证特色的问题，发散学生的思维，激发学生对知识自主学习、自我辩证的精神，从而培养学生的辩证思维能力，并且还能够间接的帮助学生提升自己的学习能力，引导学生高效率的学习。
参考文献：
[1]宋青.谈初中地理教学中如何培养学生的辩证思维[J].才智,2020(17):135.
[2]魏丽.初中地理教学中如何培养学生的地理思维[J].中国新通信,2019,21(07):197.