余俊
浙江省绍兴市马山中学 浙江 绍兴 312000
摘要：随着我国教育教学改革不断发展，核心素养是当前教育领域中最具代表性的教学思想，从这一教学思想能够体现出全面性和探究性，彰显学科教学的多重价值。历史作为初中教育体系的重要科目，同时也是新课程标准下初中学生核心素养培育的重要内容，这样以来，对于教师的教学水平势必有更高的要求。随着新教育理念的提出，在核心素养理论的指导下，教师应怎样改进教学理念，创新教学策略或方法，从而在新时代培养出历史核心素养优秀的学生成为了当前教学研究的关键。基于此，本文主要对核心素养下的初中历史教学研究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：核心素养；初中历史；教学研究
学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。将核心素养贯穿于历史教学中，既是适应新时代新教育理念的发展要求，也是创新教学方式方法的主动变化。在核心素养理念指导下，教师需要思考怎样才能更好地将核心素养与历史教学相联系，按照核心素养的要求，对教学内容进行更加深入的分析，结合学生实际情况，对教学质量进行进一步地提升。这些对于教师来说，无疑是一种挑战。教师应调整策略，从提升教学的科学性和有效性入手，从而让学生拥有良好的历史核心素养。
一、采用史料实证培养学生素养的途径
俗话说兴趣是最好的老师，学生主动学习和老师强制灌输教育的效果是相差甚远的。学生主动学习提升的不仅是学习效率和学习效果，教师更可以因此减少教学时间，从而将更多时间用于研究怎样提高教学深度和教学质量上。教师需要多了解学生的心理特点，思考怎么抓住学生的学习兴趣，合理设置教学环境和资源，多运用现代教学手段，运用这些措施将学生的学习兴趣提高，将提高学生学习自我驱动动力作为培养学生良好的历史核心素养的根本方法。
很多历史事件发生在几百甚至上千年前，许多内容现在早已不复存在，这就增加了学习难度。教师可以通过模拟情景、参观见学等方式，调动学生的感官认知，从而更好地感悟历史事件和人物，从而激发学习兴趣和学习动力。教师还可以在课堂教学当中对一些历史文献资料、古物等具有参考价值的物品带到课堂上，利用这些资料对历史事实加以佐证，帮助学生培养在结合史料当中开展历史学习活动的能力，在这样的活动形式中得到的知识要比自己死记硬背的记忆要深刻得多。教师要帮助学生对历史知识建立完整的体系，形成树状知识结构，对历史事件的关系进行正确把握，从而在学习当中从容应对。
二、创建互动学习小组，增加情感交流，激发学习兴趣
培养学生历史核心素养是实现认知与实践、情感与价值观的相统一的教学目标。在核心素养理念指导下，首先要强调初中历史的人文性，摒弃初中历史教学的功利性。
初中学生心智发育还不够成熟和稳重，在学习活动中如果独自开展学习活动，难免会出现乏味、兴趣不高等现象，这些现象的发生是因为学生学习兴趣不高。如果学生学习兴趣很浓厚的话，学生一定会主动学习，学习效率也会很高。因此教师需要指导学生以合作学习交流的形式，提高学习兴趣，实现学习效率的提升。
例如，针对《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课，我先让学生阅读教材，然后再进行提问。让大家合作讨论，“丝绸之路”开辟的意义以及其必然性。有的学生认为“丝绸之路”开辟的原因是张骞出使西域的结果，有的则认为是汉朝抵御入侵，向外交流的原因。基于学生们认识上的不同，我为学生们讲到：“丝绸之路”的开辟在于汉朝联络西域诸国之后经济文化交流日益频繁的原因。在这样一种学生合作讨论，我对学生进行正确引导的方式下，学生获得了正确的历史知识。
三、采用生活化教学，树立学生历史价值观
历史学科具有基础性和广泛性，更突出生活化、社会化的特征，基于此，导致学生在学习历史知识的过程中抱有一定的难度，有部分学生还会存在一些偏见，对待上历史课程毫无兴趣可言。在实际教学活动过程中，初中历史教师要树立正确的历史价值观，加强对学生的深度培养，将历史知识更加生活化，与学生的实际生活紧密相连。教师可以带领学生参加社会实践活动，通过社会实践能够让学生真实体验、深刻感知，对历史价值观进行规范和完善。
例如，教师可以将课堂教学转变为户外教学，组织学生参加实践活动，在教师不断鼓励下，可以参加历史纪念馆、历史文化馆等场所，让学生在参观的过程中了解不同时期的历史事件，使其沉寂在历史长河之中，彰显我国历史的文化底蕴。在特殊的日子里，还可以举办宣传活动或纪念日活动，又如教师可以开展关于抗美援朝的主题班会，实现民族独立道路上的艰难困苦，从而催生学生强烈的爱国主义精神，助力家国情怀落地。
四、结语
综上所述，初中历史教学具有多样性的教学优势，历史教师抓住学科优势进行合理运用。教师要不断为历史课堂教学创造出更多的亮点，在教学过程中渗透核心素养，能够帮助学生梳理所学的相关知识，使初中历史教学达到优质效果，为自己的人生航道树立标杆。
参考文献：
[1]李程豪.学科核心素养下初中历史的教学优化策略分析[J].考试周刊,2020(93):135-136.
[2]游作斌.浅谈如何在核心素养背景下进行初中历史教学[J].考试周刊,2020(92):149-150.