徐晶晶
山西省文水中学校 山西省吕梁市 032100
摘要：随着新课程改革的进一步落实，高中生物教学也迎来了巨大的转变，不论是教材中理论知识的掌握，还是课堂上教学效果的反馈，都是高中生物教师需要面对的重要挑战。如何引导学生充分发挥学习的主动性，充分调动学生学习生物的欲望，掌握生物学习的方法，将生物教学与实际生活相结合，是高中生物的教学重点。
关键词：高中，生物，教学
引言：高中阶段，大家即将面临人生中最重要的一个关卡，就是高考。对与广大理科生来说生物是必考的科目，而对文科生同样也是十分重要的。而且高中生物教学有其独特的特性，生物教师要根据学科特性设计教学方案，开展有效的课堂教学。
一、高中生物学科的特性
高中生物教学，不同于初中生物的学习，可以说是一门全新的学科，想要掌握这门课程的教学方式方法，就要对这门学科的特征有所了解，在我看来，高中生物主要有以下几个特性：
1、教材编写脉络清晰
我们以人教版高中生物教材为例来看，整个高中生物教材的学习线十分的清晰，就是按照现象到本质，微观到宏观的思路来编写的，而且高中生物主要探究的内容就是对生命的认识，不论是必修科目的细胞、遗传基因、人体内的环境还是选修课本的生物科学健康等等，都是对大自然生命的探究。这样的编写思路，对老师在授课方面的节奏把握、课程安排有着指导意义，也能够在教学中不断巩固以学到的知识，深化印象。
2、以实验教学为基础
当下很多时候，生物教学仍旧是在教室内，由老师来照本宣科，但是实际上，高中生物教学应该是以实验为基础的学科，当然越来越多的学校为生物教学配备了专门的实验室，购买了专业的仪器，但是使用率却偏低。其实，高中生物教学配以实验教学的手段辅助，能够让学生更为直接的了解相关内容，还能提升同学们的动手能力。
3、更加重视与生活的联系
高中生物随着学习的深入，就回发现很多方面都是与生活联系巨大的，比如植物的光合作用，基因工程中的杂交育种、神经系统的学习等等，都是可以应用到生活、生产当中的，这也要求教室在课堂教学时更加要关注生活实际应用的效果，将理论与现实相结合。
二、高中生物教学方式的思考
高中生物教学，目前来看，更多的还是采用传统的教学方式方法，很多时候都是为了应付考试，甚至还让学生采用死记硬背的方式，这对高中生物教学时十分不利的。那高中生物教学究竟采取什么方式呢，我觉得可以从以下几个方面入手。
1、采取实验教学的方式
正如上文所提到的那样，很多高中学校为生物教学配备了专门的实验室，购买了专业的实验仪器，但是很多生物老师在教学中并没有合理的运用这些器材。
其实高中生物教师要多多让学生参与到实验操作当中，让学生亲自动手参与其中，通过主动的思考和操作，让学生自己发现一些规律，提升学生参与度，激发学生兴趣。比如在学习组成细胞的分子这一章节的时候，就可以让学生应用实验操作来发现组成细胞的成分，运用显微镜观察各种细胞组成成分，在通过老师的引导，让学生更好的掌握组成细胞的分子究竟有哪些，有什么作用等等；再比如在选修课程中由传统发酵技术的应用这一章节，用于实验教学法在合适不过，通过实验教学，不仅能让学生通过自己的实际操作培养出各种发酵菌体，还能感受到腐乳、果酱等制作的过程不易，将课本中的理论知识运用到实际操作中，加深对课本知识的理解，同时老师还可以通过制作过程来引导学生珍惜粮食，珍惜人民群众的劳动成果实验教学的方式方法，不仅能充分调动学生的学习兴趣，还能培养学生的发现、总结能力，提高学生的科学素养，养成不断探索的进取意识。
2、重视课本中各种插图的应用
翻看生物课本，我们可以发现由许多的插图和插画在其中，很多时候我们都不会去在意这些插图究竟由有什么含义，在教学中也很少结合这些插图来进行教学，很多时候觉得这只是编者在排版中的一种安排。实则不然，课本中的插图有着巨大的作用，不仅能让单调的生物教学课堂变得丰富多彩，还时课堂教学的好帮手。比如在必修3《稳态与环境》的课本中有一副嫩芽冲破土壤的画面。在很多时候大家都不会去在意这幅插画，因为这种场景在生活中十分的常见，并且大家都是熟悉的，可是老师在教学过程中就可以通过这幅插画来作为整堂课程的展开，引导学生思考为什么会抽枝发芽向上生长，发芽需要哪些环境，有哪些因素影响这颗嫩芽的生长等等，让学生充分的思考后，再展开后续的教学内容教授。而且还可以通过这幅插画来树立学生正确的人生观、价值观，鼓励学生像这颗嫩芽一样，即便深处再黑暗的泥土之中，也要不断汲取养分，奋力的壮大自己，生长自己，冲有一天会突破重重阻碍，看到阳光，欣赏到不一样的风景。
3、注重对资料的分析
高中生物学习与生活实际联系十分紧密，而这种联系更多通过资料、数据、分析报告等等来展现，合理的将这些资料分析成果应用到生物教学中，有助于学生更加科学的理解一些理论知识，比如在生态环境保护这一章节，教师就可以引用各种大数据，来说明人口增长对环境由哪些好的、不好的影响，还可以通过数据对比的方式来让同学们认识到随着人口的增长，环境压力越来越大，生态恶化的速度也越来越快，资源消耗度越来越高，从而引起同学们对生态环境保护的共鸣，从而引导学生养成节约资源、保护环境的良好习惯。同事通过这些数据资料的分析，还能培养学生对数据、对信息的敏感性，提升数据分析的能力。再比如种群与群落这一章节的学习中，资料分析教学是最主要的教学手段，课本上虽然大家都能够明白说了哪些内容，但是没有科学数据的支撑，很难留下深刻的印象，甚至下课后就将课堂上教的内容忘记，但是运用科学数据对种群数量的变化、群落的演替等内容进行丰富和具象化后，就很容易能够让学生对知识点有一个深刻的印象，理解起来也更加简单。
总之，高中生物教学老师们要灵活的应用各种教学工具，不论是实验室中的亲身操作，还是课本中的插图应用，还是对科学研究成果的资料运用，都是不可忽视的教学资源。对于老师来说学生对知识和能力的掌握是教学的重点，而提升学生观察能力、分析能力、动手能力则是新概念课程标准的要求。要大胆尝试不一样的方式方法，并且不断的总结、完善、优化，才能让高中生物课堂教学气氛更加活跃，成果更加明显，真正让学生领会到生物学习的无限魅力。
参考文献：
[1]孙中文、卢艳.浅析高中生物插图的审美教学[J].学周刊，2018(5)，48-51.
[2]聂和新.浅析人教版高中生物实验教学的意义[J].理科考试研究，2014(1）,86.