陈敬标
福建省闽清县第一中学 福建福州 350800
习近平总书记提出“人类命运共同体”的主张，论述了教育在为未来社会培养人才，促进人类和平与发展中的作用。他指出，教育应该顺此大势，通过更加密切的互动交流，促进对人类各种知识和文化的认知，对各民族现实奋斗和未来愿景的体认，以促进各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感，确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。习近平总书记的这段论述，使我们认识到教育的本质和作用。教育的本质就是通过传授知识、提高品德、启迪智慧，培养促进社会发展的人才，是提高每个人的生命质量、提升生命价值的重要途径。
校本研训工作以习总书记的重要思想为指导，以更新教育观念为先导，努力探索高中新课程师资培训的新途径，新模式，促进广大教师实施新课程实验的自觉性和责任感，全面提高我校教师队伍的综合素质。校本研训工作要以解决新课程实验中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以培养教师可持续发展能力为根本方向，建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教育要求的教师队伍，为普通高中新课程实验提供师资保障。
二、校本研训原则
校本研训是中小学教师全员培训的重要辅助方式，是在教育行政部门和培训机构、教研部门的规划与指导下，为满足学校和教师的发展目标需要，以学校为基本单位，立足本职、本岗、本校的教师在职培训活动。其指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合新课程实验的实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重研修的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：在校内实行教学、教研、培训的有机组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合。
三、校本研训内容
校本培训要以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，针对基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新课程教育教学能力这一目标，以提高研训质量为核心，促使高中教师的知识结构、能力结构和素质结构随着高中课改的推进得到同步提高。
1、师德培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习书目：《教育的理想与信念》、《中小学教师职业道德修养》、《师生沟通的艺术》等。
2、新课程培训
新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。（1）通识培训在省、市、区培训机构组织集中培训基础上，学校组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，主要内容是学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策，以及高中新课程结构、内容和实施策略等，从而整体认识高中新课程的教育价值和创新点、难点，增强实施高中新课程的自觉性和责任感。（2）学科教师研训以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流。主要内容是学科课程标准、新教材、专题培训等，组织教师通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学习和掌握所教学科课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程结构和内容、实施建议和教学方式以及教学评价、学生评价的方法，使教师从课程改革中理解各学习领域的教育意义，提高教师实施新课程的教育教学能力、驾驭新教材的能力，为教师创造性开发和使用新教材提供指导。专题培训，是根据高中新课程各个学科课程标准，特别是选修模块的要求，组织教师就学科新知识、新技术等专题进行研修，完善教师知识结构，发展教师课程开发能力，促进教学方式和手段的变革，提高实施新课程的能力和水平。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。学习书目：《基础教育课程改革纲要解读》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《中国基础教育新课程的理念与创新》、《新课程教学案例》、《新课程与教师专业化》、《教育新理念》、《中国基础教育改革的文化使命》、《课件制作系统操作快速入门》、《现代教育信息技术教程》、《教师学科基本功》等。
3、教育科研能力研训
教育科研能力是校本研训的一个重要内容。要逐步增强教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进高中新课程实验。学习书目：《教育科研专题》、《中小学教育科研及教育实验》、《新课程标准与教材研究》、《中学文科教师科研论文导写》、《中学理科教师科研论文导写》等。
4、管理理论和能力研训
通过政治理论、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升学校行政管理人员、教研组长、年段长和班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。坚持人本管理、校本管理，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。学习书目：《素质教育与教育创新》、《教育政策法规》、《素质教育的理论与实践》、《中小学教学与管理案例分析》等。