赵敏
云南省昭通市镇雄县中屯初级中学 657214
摘要：新课程改革背景下，学科核心素养的培养是一切教学活动的最终目标，在初中历史教学中，学生历史核心素养培养需要教师着重思考。当前初中历史教学仍然遗留了一些传统教学模式下的问题，不仅制约了教学效果的改善，更阻碍了学生的发展。基于此，文章就核心素养视域下提高初中历史教学有效性的策略作了深入探讨。
关键词：核心素养；初中历史；有效性；教学策略
在现阶段的初中历史教学过程中，教师必然要认识到培养学生学科核心素养的重要性，反思自身教学工作中存在的不足，基于核心素养培养要求从学生实际情况出发，结合对相关教学内容的合理设计，采用有效的教学方式提高学生课堂学习效率，改善历史课堂教学效果，真正让学生获取到学习效益，促进学生全面发展，为后续深入地学习奠定坚实的基础。
一、初中历史教学中存在的问题
（一）教师对核心素养认识不全面
据实践表明，一部分历史教师在认识和践行核心素养的进度上滞后，未从理念和思想上作出根本改变，过度关注学生的考试成绩，忽视学生的全面发展需求。还有的教师虽然意识到了核心素养培养的重要性，但是对其要求和内容认识不够全面，需要这部分历史教师做进一步的研究和解读。
（二）教师课堂教学方式有待创新
由于意识上的滞后导致教师难以在实践中作出改变，单一教学方式的使用仍是常态，不少教师还是习惯于传统的板书，习惯于对学生进行理论授课，这样的教学模式下，学生很难调动其主动性和积极性，学习热情逐渐降低，最终导致课堂教学效率不高。
（三）师生互动有效性需提高
教师主观意识突出，学生主体地位得不到充分体现，师生互动浮于表面，教师所提出的问题不具新意和探究价值，学生回答问题应付了事，且不敢提出自己的质疑，不愿意表达自己真实的想法。这样的情况就是教师对学生的兴趣和需求不够了解，师生关系不够和谐，缺乏教师有力指导的学生难以养成良好学习习惯，长远来看，学生历史核心素养养成任重道远。
二、基于核心素养提高初中历史教学有效性的策略
（一）创新教学方式，夯实学生基础
中国历史悠久，内容博大精深，历史学科涉及到的理论知识繁多，对学生记忆和掌握而言是一个考验，传统的死记硬背方式效率不高的同时，也会加剧学生学习压力，引起学生的反感和排斥。因此，初中历史教师必然要对单一教学方式进行创新，使其能够起到吸引学生主动学习的作用，帮助学生消化和记忆所学理论知识，构建知识结构体系，夯实学生学习基础。例如，在教学人教版初中历史七年级《春秋战国的纷争》这一课时，教师可以指导并帮助学生学会借助信息工具的支持，利用思维导图来梳理本课内容，培养学生分析、收集、整理和概括信息的能力。教师在呈现教学内容时也可以运用媒介手段使其更直观、形象，让学生产生深入探究的兴趣。另外，教师还可以从互联网中整合与本课知识点有关的资源，导入课堂为学生作补充，丰富学生知识积累，课堂教学效率自然而然提高。
（二）构建开放课堂，突出主体地位
历史教师需要明确，学生才是课堂学习的主人，教师要致力于将学生的主体地位展现贯穿教学过程始终，注重课堂教学的趣味性、灵活性和开放性，给予学生足够的思考和探究空间，可以结合小组合作学习模式，引发教师和学生、学生和学生之间的广泛互动，让学生的思维充分发散，形成良好的自主学习与合作互助的意识，推动学生素养提升。
以《匈奴的兴起和汉朝的和战》这一课的教学为例，教师在课前可以根据本课内容和教学目标设计导学案，再将学生划分为不同的合作学习小组，课前通过信息交流平台将导学案分享给各个小组，要求学生根据课件指导展开自主预习，并通过组内讨论与互动解决一些简单问题，提出自己新的思考，完成教师规定的教学任务。教师可以在班级交流群内和学生沟通，给予学生一些启发和建议，使其可以完善自主课前预习。在课堂教学阶段教师就可以针对重难点为学生细致讲解，鼓励学生大胆提问、主动质疑，改进自身问题，改善课堂教学效率。
（三）融入实践活动，深化学生体验
实践更具能动性，也更能够提高学生参与动力，教师也需注意实践活动和理论授课的比重，合理地融入一些趣味实践，调节学生身心，深化学生学习体验，使其加深所学知识印象和记忆。比如在讲到《三国鼎立》这一课时，教师可以组织学生展开趣味表演活动，根据对教材和相关资料的参考来扮演三国时期的重要人物，演绎著名历史事件，让学生在揣摩人物和完善事件过程的学习中不断补充课外知识，深度分析教材内容，提高学生创新能力。再比如，教师也可以设计关于“曹操”的辩论会，让学生分别组成正反两方，陈述自己的观点，要求客观、真实、有理有据。由此，课堂趣味性和有效性提高，学生的综合能力也得到了充分的锻炼。
结语
总而言之，初中历史教师必须要以核心素养为总目标，在教学实践中不断尝试、探索、创新教学方法，为学生提供锻炼机遇，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]游作斌.浅谈如何在核心素养背景下进行初中历史教学[J].考试周刊,2020(92):149-150.
[2]薄艳波.初中历史教学中家国情怀培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):269.