张燕
浙江省绍兴市柯桥区齐贤中心小学 312065
摘要：伴随时代的不断发展，初中科学实验教学已经变成社会各界所关注的焦点问题，各大学校也开始将科学课程教和实验教学有效结合起来。而科学又是一门将观察与实验作为基础的科学。因此，在中学的教学方式当中，学科教学一般立足于实验教学的前提下。学生唯有借助实验教学才可以掌握住需要学习的科学知识，并且也可以培育学生自身的动手能力与创新能力。本文就怎样提升科学实验教学有效性展开探讨，希望可以给大家带来帮助。
关键词：初中；科学实验；有效性
近期，在中学的教学方式中，学校更加倾向于科学学科的教学。随着人文教育的持续推进，老师在进行科学课程的教学时逐步融入到了相关的实验教学。目前，实验教学已经变成科学教学中不可或缺的一部分。中学科学教学的主要目的就是培育学生自身的科学素养与科学思维，但科学实验教学不只让学生所学的知识得以巩固，还能够增强学生自身的动手能力与思维能力。笔者就中学实验教学的实际情况，给出一些建设性的建议。
一、实验过程提升学生的参与度，提升课堂教学的有效性
著名心理学家皮亚杰曾经说过：“要让学生主动去动手做科学，并非只是用耳朵听或是用眼睛看。”唯有亲自去体验与实验，才可以进行创新，学生在亲身体验中会持续产生认知上的冲突，进而开始进行思考，以实现巩固自己所学知识的学习目标。所以，在实验期间，如果相关条件允许的情况下，就要尽量多让学生去做实验，提升学生在实验课上的参与度。比如，在讲述物体内能变化相关知识时，老师通常会运用打气筒向吸滤瓶内部打气这一实验的示范。因为没有亲身经历过这个实验，其只会机械的记忆内能相关的知识。这时老师就需要做出一些改变，首先要求每位学生在上课之前准备一个空的瓶子。在正式教学时，老师可以要求学生在瓶子内部倒入一些酒精，使学生自己可以得出让瓶子产生白雾的方式。一些学生用手去捂住瓶子；一些学生去敲打瓶子；一些学生用力去摇瓶子；一些是用热水来加热瓶子，然后再将瓶子快速放在冷水当中。这样在学生真正体验后，老师可以告知学生一个全新的方式：用力去摩擦瓶子，然后再缓慢地将瓶盖打开。这样在老师的引导下，学生用力去摩擦瓶子。最后，学生在打开瓶盖之后，瓶中产生了很多的白雾，正在学生惊讶的时候，老师再提出一些内能问题。该实验的导入不只激起了学生对于学习的兴趣，促使学生自主学习，还可以让学生建立起科学理念，进而掌握更多的科学知识，提升中学科学实验教学的有效性。
二、倡导学生投入到实验教学中，提升实验教学的效率
在进行科学实验时，最为关键的步骤就是科学实验的设计，学生在独立进行实验时，不只能够对科学是知识做更为深入地了解，并且对相关知识也可以更为熟练地掌握，其中最为主要的就是学生在亲身实践后能够增强自身所具有的创新与想象力。比如，在讲述金属变化规律相关知识时，老师能够为学生提供对应的实验器具，如铁丝、铝丝以及硫酸这些，接着老师再要求学生依据这部分实验器材并借助自己的思路去设计相应的实验，这样通过这部分实验所产生的实验现象，得到最终的实验结果。
借助这类教学方式，不只可以让学生体会到成功所带来的喜悦感，同时还能够培育学生自身的动手能力，进一步开发学生潜在的创新能力，唯有如此才可以在很大程度上激发出学生对于学习的兴趣。身为一位中学科学老师，需要对学生在实验中的各种想法给予肯定，为每个学生设计个性化的实验，更需要适当对其进行引导。此外，老师还需要尊重每位学生的劳动成果，指引学生去记录实验过程中的有关数据与发生的现象，切勿一味地按照教材知识去教学，需要让像充分发挥自己的想象力，某些实验也并不是每次都会成功的，也有失败的可能性，或是实验现象不够明显，学生无法观察到正确的实验结果，这时，身为一位科学老师，需要指引学生由反方向去思考，与学生共同研究实验失败的主要原因，并逐一进行解决，如此才可以让科学实验的教学效率有所提升。
三、积极开展课外实验活动，拓展学生的科学实验思维
在中学的科学实验教学过程中，其课本中所包含的科学实验相对较多，并且做实验所消耗的时间对比来说较长，老师如果仅借助课上短短的45分钟来演示一个实验，是远远不够的，也无法让科学实验教学达成最为理想化的教学效果，因此在课下的时间里，老师需要组织学生参与一些课外实验活动，借助这部分课外实验能够弥补课上实验教学当中存在的不足，并且也能够拓展学生的眼界，发散 学生自身的科学思维。首先，能够借助课外实验具有的多样性来调动起学生对于课外实验的学习积极性，从根本上来说，实验本身就有着一定的直观性，其实验现象也是清晰可见的。课外借助部分多元化的材料进行实验，能够激起学生对于实验的探索兴趣，像是课下时间，老师能够分发给每个学生部分pH试纸，让学生在回家之后用家已有的原材料来检测一些溶液的pH数值，判断其所呈现出的酸碱性，比如肥皂水、果汁、食盐水、食醋以及牛奶这部分比较常见的溶液。其次，能够给学生安排部分具有趣味性的书本实验，让学生更为主动地参与到实验中来。在正式开始教学之前，老师能够依据教材提前给学生安排一些和课程有关的课外实验，把课堂和课外有效结合起来，这样学生在课上学习时才不至于手足无措，稀里糊涂。比如，在做食物发霉这个实验时，老师能让学生自己提前在家中做这个实验，用家里吃剩的面包，结合食物所放时间的长短来仔细观察面包所发霉的情况。唯有如此，学生才能够自主去探索实验的本质，这样才可以实现科学实验预想的效果。
结束语：总而言之，科学实验的教学就是一种将教和学生有效结合的实践活动，其将师生平等交往作为前提，指导学生主动地参与到实验操作中来。而在中学科学实验教学当中开展有效的实验教学，能够开拓实验教学所具有的活力，创新其教学方式，培育学生自身的操作能力与科学思维，让其能够学会怎样进行实验探究。老师在实际教学期间，需要结合学生当下的学习情况，探索出一套实用性的教学措施和方式，来提升学生自身的科学素养。
参考文献：
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