蒋慧
怀化市会同县炮团乡学校418300
摘要；科学可以使教育成为一个美丽的王国，使研究和好奇心伴随一生。小学科学教学为培养学生的探究能力和实践技能提供了广泛而多样的训练机会。这就是为什么我们应该在教学过程中既能使学生掌握丰富的基础理论知识，又能保持研究创新的精神，使他们成为高素质的人才。
关键词：小学科学；教育教学；人才
一、引言
当今社会是一个经济文化快速发展的社会。中华民族伟大复兴，与人才培养和科技进步密不可分。在未来的发展阶段，科技与人才的竞争将始终存在更强烈。小学科学教育是培养科学人才的基础。提高小学科学教育质量，可以有效提高人的科学素质，增强国民素质，提高我国科技人才的竞争力，为我国社会的发展提供人才基础。
二、小学科学教育的基本含义
科学包括广义和狭义之分。广义的科学教育包括学校的学术教育和校外一切科学实践活动。它的目的是培养具有广泛影响的各国的科学素养。狭义的科学教育只指学校的科学教育，它是以科学的教材和实用的教具为基础的。这个修行是科学能力的培养是一个循序渐进的过程，而成功的科技人才必须从小培养开始。那小学成为帮助他们形成终身科学思想的领导者。
三、小学科学教育存在的问题
3.1对小学科学教育重要性的认识不足
自本世纪初我国建立现代教育体系以来，小学科学教育的道路自从1990年代，对课程和教材进行了调整。小学一年级就开设了自然课程，但从来没有像语文、数学那样占据重要地位。虽然中国正在大力推进素质教育，但“应试教育”的效果不能一下子消除，学生往往只会被语文和两门学科所控制。由于在许多小学校园里，科学的教学对于传统的教学科目来说是微不足道的。
3.2教法存在问题
当前，小学科学教育的目标是以“科学素质”这一重要概念为基础的，不仅是对科学知识的掌握，更是对科学研究能力和科学精神的培养。目前，小学科学教科书的内容有了进步，但教学方法仍然侧重于知识的传播。学生使用“四书五经”的方法，阅读科学书籍背诵，导致小学科学教育效率降低。
四、提高小学科学教育的方法
4.1培养学生爱科学的兴趣
兴趣是最好的老师，小学生很想知道和想知道在学校里发生了什么。自然“植物课”有意识地把他们带到大自然里。观察不同的东西比较植物仔细观察形状、颜色、品味.除了安装容易观察的动物之外，还可以做一个简短介绍关于不易察觉的动物的知识。
例如有模型的出示模型，老师需要竭尽所能的准备实验，做好演示实验，使学生能充分了解地球和天文学知识。如果你能观察，你就可以演示这个模型使用。只要适合户外课，我不会在课堂上说的干净。当然，组织户外教学比室内教学更烦人，但它可以事半功倍。自然课堂应该是一个贴近自然、与自然接触的课堂。公开课不应与自然隔绝或封闭。
4.2培养学生科学精神
科学精神是科学教育的保障，科学知识的学习需要科学态度和对科学的尊重。
例如我在上《我国珍稀的动植物》课时，当我出示目前的朱鹮的数量时，我发现相关信息是几十种。当时，一些学生纠正了我。我鼓励他在讲台上把他们介绍给我的同学。
他明确的说出来了知道现在有200多只鸟，我大大的称赞了他。这个学生是质疑和批判精神中最重要的科学态度。学生科学思维的培养是教师整个教学活动的自觉引导，是通过一定的事物和行为来实现的，而不是空穴来风只字不提。如果学生有科学的头脑，能够理解事物，他们就可以继续致力于科学研究，不断超越自我，追求更高的使命。
所以这是科学教育。
4.3利用信息化教学，进行趣味化教学
现代教育除了能获得对多媒体和某些高科技课程的知识之外。多媒体教学是一种设备，可以将文字转化为动画和灵活的图像，使文字变得无聊无聊和无聊。处理这些问题并为学生提供一个更有力的环境，从而使学生能够学习，通过动态和怀疑激发学生的思想，这在很大程度上动员了学生的兴趣。建立高效率和有效的班级科学文化。此外，有趣的故事和课堂教学可以极大地激发学生对课堂的兴趣，激励他们喜欢每个学科。
比如：进行热膨胀和冷收缩现象的时候，我们就可以用实验来直观地理解它。老师可以把一个扁平的球放在温度较高的水中在这个惊人的场景将向学生展示不同的表情。当时老师理解了学生们的好奇心，摆出娴熟的紧张气氛，说道：“干枯的乒乓球为什么要在沸水里转来转去？”老师可以让学生用问题进行讨论。在老师的指导下，中学生逐渐解开了这个谜。原来这就是“热膨胀”的原理。你知道冷收缩的原理吗？老师用容器盛装一定容量的水，然后把水放在低温下。过了一会儿，他把集装箱搬了出来。每个人都会惊讶地发现，容器里的水已经结冰，容量减少了。其他的水去哪儿了？老师渐渐地及时，是因为冰和水的密度不同。那个同样的容器，同样的质量，只是因为不同的密度导致了它们的最终容量，不是相同的。原则是冷收缩，实验的实践性演示可以增加学生的好奇心，激发学生的求知欲，提高他们的学习兴趣，为小学开设高效课堂提供了有利条件。
4.4能够学以致用
我们学习科学的目的是利用自然，改变自然，从感知、感官、实践的角度为人类服务，是知识循环的最高水平。自然教科书的现有内容也在这方面进行了结构调整。为了人类的利益，违反科学的行为将受到惩罚。
如在学习物体的热胀冷缩之后我提出：在家烧水要注意什么？经过讨论和回答，我假设如果用液化气炉烧水，会发生什么？经过讨论，学生们逐渐意识到不应用科学的后果。在学习导体绝缘体的时候，除了接触到这些材料在生活中的使用，我还问：我们的衣服是用什么材料做的？我们如何让衣服吸收光和热？讨论后，学生们提出了不同的计划。有人说，洗衣服的生产是在冷的时候和热的时候自动充气的。这个想法是独特的和新的。在学习了简单机械之后，我将带领学生到附近的工厂，感受简单机械在生产中的应用同时我们看到今天使用的机器通常是由简单机器组成的复杂机器。只有掌握不同简单机械的功能，我们才能制造出功能更高效的机器。
4.5课内外结合是科学教育的有效途径
只有在课堂上，才能满足小学自然教育对小学生科学教育的要求。课上和课后的结合可以丰富。可以利用课余时间组织科学知识竞赛，组织课外观察任务，撰写观察日记。
例如鼓励学生阅读科普读物收看《大风车》《动物世界》《人与自然》等有关科学的电视节目，并利用开课时的10分钟左右让学生谈收获。还可以建立“科技兴趣小组”，定期活动，除了学习科学和技术知识以促进科学和技术研究外，还奖励了地区和市一级的小型科学和技术产品，从而动员了学生并取得了预期的成果。
三、结语
提高教育效率是小学教育的一个重要目标。这是一项漫长而艰巨的工作，需要大量的时间。时间为了改善小学科学教育中的教育结构，还有许多工作要做，我们必须积极探索这一问题。实施实用的改革方案，以追求低姿态高效科学的班级文化。
参考文献：
[1]邓碧霞.科学课教学中存在的问题及对策[J].小学科学(教师版),2019(08):101.
[2]刘洋.素质教育背景下小学科学教育的思考[J].考试周刊,2019(58):16.