黄磊
浙江浦江县堂头中学 322200
摘要：德育是引导学生形成正确价值观和人生观的重要基础，其自身在教育体系中所发挥的作用是无可替代的，能够真正推动立德树人这一基本目标的实现。所以，本文也将以德育工作的开展为出发点，立足于新课改下的初中教学，分析当下初中班主任在德育工作中存在的问题，并列举出具体的改善方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的帮助和启示，仅作抛砖引玉之用。
关键词：初中德育；班主任工作；现存问题；解决方法
引言：
初中阶段的学生正处于思维和能力快速发展的时期，他们在这一阶段所养成的价值取向和三观，能够在很大程度上影响着他们一生的行为方式。而班主任作为班级活动的领导者和组织者，其自身也承担着约束学生行为，规范学生思想，推动学生成长的责任和使命。所以，在素质化教育和新课改深入贯彻落实之际，班主任也应当明确自身肩负的德育重任，设计出更加合理的方法去提高教学质量。
一、分析初中班主任在德育工作中存在的主要问题
首先，有相当一部分班主任并没有对德育教学的方法进行创新和调整，大多数教师仍旧是以考试成绩作为评价学生的唯一标准，采取的方法也都是以赶鸭子上架的灌输式教学为主，并没有真正凸显出学生综合素质发展的作用，传统的德育工作也忽略了学生的身心发展和兴趣爱好，这就使得学生的学习始终处于被动的状态下，并不利于他们的健康发展，甚至会在一定程度上让学生产生抵触心理和厌烦情绪。而且，当班主任对班内教学工作进行检查和总结的时候，也忽略了对教师的引导和纠正，这也就在一定程度上使得传统模式的改革变得更加困难。
其次，初中班主任并没有把德育教学的内容和现实生活深入结合到一起，初中的德育工作更加强调基础知识的学习，重视对学生理论知识的引导，但学生并不能完全把这些基本的概念运用到实际生活中去。再加上，尽管德育教材的内容一直在更新，但框架和体系是大同小异的，都没有真正提高对学生综合素质的关注，所以班主任的德育工作也始终停留在过去的模式中无法自拔，这就造成了初中学生发展的理论过剩而实践稀缺。而另外，班主任所开展的德育工作并没有跟上时代发展的潮流和脚步，虽然思政课程是学生接受德育思想的重要基础，但这一门学科的内容变化是微乎其微的，班主任也大多采用说教的方法让学生去学习，所以也没有取得十分明显的效果。
最后，初中生的叛逆情绪和逆反心理是较为明显的，这他们在这个阶段拥有更加强烈的自主意识和自我诉求，并且性格上也大多较为自傲，情绪的波动起伏较大，当面对教师和家长的说教时，他们往往会避而不见，视若无睹。在这种情况下，如果班主任一味对学生进行批评和责骂，就必然不会让学生养成良好的行为习惯，反而会让他们的叛逆心理加重，做出更加出格的举动，甚至会犯下罪行。
二、分析初中班主任德育工作改革的方法
首先，班主任必须要充实德育课堂的内容，要以理论教学为基础，给学生创造更加广阔的实践空间和平台，定期组织德育活动，让学生参与到具体的探索行动中去，这样可以让他们积累更多的实践经验，促进理论的深层次渗透。也就是说，如果教师只是在课堂上提醒学生要注重礼仪和文明，不能乱扔垃圾，不能随地吐痰，学生也只有可能在表面上接受，但他们的实际行动却并没有得到明显的改善。但如果班主任，组织学生到卫生区进行清洁和打扫，让学生用自己的劳动去证明行为的规范和标准，那么就必然会激发出学生的参与积极性，能够让学生明确社会公德的价值和意义。同时，班主任也应当定期举办与社会生活密切相关的德育活动，带领学生参观历史博物馆或者是革命纪念馆，让学生了解到革命先烈英勇奋斗的光辉故事，激发出他们的爱国精神，让他们养成坚定的信念，完善人格。
其次，班主任必须要完善德育工作的方式，要坚持学生在课堂上的主体地位，充分尊重学生的个体差异和心理需求，发挥他们的想象力和创造力。特别是对那些正处于叛逆期的学生而言，班主任除了要强化与他们的沟通和交流之外，还应当询问他们内心的困惑，从学习和生活入手，让学生勇于表达自己内心的苦闷和，抑或抒发情感和思绪，这样可以让学生放下心理负担，以更加积极向上的态度去面对学业上的困难和挑战。而且，班主任也应当设计给出相应的激励方法，运用正确的三观去引导学生的言行，让学生能够得到相应的精神奖励或者是物质奖励，积极展现自己的才华与优势，让班主任和教师都能够观察到他们身上的闪光点。另外，班主任也应当及时与教师进行沟通，根据学生实际的学习情况，制定出个性化的培养方案，提高课堂教学的针对性[1]。
另外，班主任也应当利用先进的互联网技术，来拓展德育内容传递的渠道，初中阶段的学生与计算机网络的接触已然十分密切，所以，主任也可以通过微信，QQ或者是微博等信息媒介，及时为学生发布德育的相关信息，让学生能够随时进行浏览和搜索。同时，班主任还可以把德育的相关视频上传到个人主页上，下载德育的动画或者是电影，供学生进行观看，带给学生更加充实的视听体验，随时回答学生内心的困惑[2]。
最后，班主任也应当具有前瞻意识和奋进意识，要意识到自己在德育教育中所发挥的先导作用，树立坚定的目标，明确德育工作的方向和追求，提高自己的专业知识，认真研读宏观上的德育资料，并且也要拓展自己的知识面，了解一些心理理论，做到以身作则，用言行去感化学生。而且，班主任自身也应当积极参加多样化的社会实践活动，积累自己的教学经验，并与其他教学工作者及时沟通和交流，互相交换教学成果，创新课堂教学方法。另外，班主任还应当把心理理论，教育理论，社会学理论结合到一起，深入分析小学生的德育发展情况，并根据课堂教学的特点，引入相应的德育内容。例如在语文课堂设计的时候，教师就可以以为学生传授为人处事的道理。
三、结束语
综上所述，持续性推动初中班主任德育工作的改革是十分合理且必要的举动，这是调整班级教学工作的应有之策，也是培养学生综合素质的有效措施。本文通过德育内容的充实，德育方法的调整，先进技术的利用，自我水平的提升这几个角度论述了班主任德育工作改革的方法，充分结合了当下初中生的心理特点和年龄特征，也考虑到了素质化教育的基本要求，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为班主任日后改革的参考依据。
参考文献：
[1]木晓兰. 新课改背景下初中班主任德育工作的问题及方法分析[J]. 明日, 2019(35):0190-0190.
[2]安玉武. 新课改背景下初中班主任德育工作的问题及策略[J]. 科普童话, 2019, 000(027):P.150-150.