胡湄华
浙江省绍兴市柯桥区湖塘中心小学型塘校区 浙江 绍兴 312000
摘要：在繁忙的教育教学中，拾起那一份份沉甸甸的情感。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。心留空白，静等花开，等一等，我终将走进你的心！
关键词：童心 爱心 留白 等待 ?
印度诗人泰戈尔说：“天空不留下鸟的痕迹，可我已飞过。”在教育的领域里，孩子们就仿佛那一只只展翅飞翔的鸟儿，天空是他们施展才华的舞台，而作为教育工作者，则是一条引领他们飞翔的路线，不需要留下痕迹，为了让他们飞得更高更远，无悔于自己的青春年华耗费在铺设这条阳光大道上。育人是一门深邃的学问，育人不只是传授知识，育人育心最关键。心留空白，静等花开！
一、存一颗爱心，拉近孩子的距离
心的距离有时候是很难逾越的，更何况是一群来自不同家庭的孩子们，如何拉近他们之间的距离以及我们之间的距离？在教育中有种做法 “以爱动其心”，给他们需要的关爱，弥补他们缺失的爱，“亲其师，信其道”，教师以自身爱的行为感化他们，自然而然，心的距离便拉近。
二、留一片空白，原谅孩子的“过错”
教育需要心与心的交流，站在一个平等的位置上换位思考，并非只有批评、责骂、惩罚能够解决一切，在学校里，对孩子进行教育，教师可以采取“空白艺术”，留一些“空白”给那些有缺点犯错误的孩子，激发他们认识并决心克服缺点错误的内驱力。
案例：给孩子一个改过的机会
“下面，我们以开火车的形式，把这些词语读一读。”我在上面发出了这样的指令。于是，很顺利，一个一个的往下读。正好轮到神龙（我们班唯一一个与班无争的孩子），他居然站了起来，也读了出来。全班同志的目光立刻都聚焦在他的身上，没想到平时从不关心学习的他也能读出来！
中午，调皮的孩子没有做完作业就下楼玩球去了。此时的我决定去惩罚一下。于是，课堂上，我决定抽背。学生一个一个被叫了起来，有的只能被一段，有的只能被一句。天哪！才几句话的古文，居然还没有记住！“神龙！”因为他也在玩，故此叫了他，想必他也不会背。底下学生也等着看他的笑话。“梁国杨氏子九岁……”他居然背了起来。“刷！”目光再一次的聚集在他的身上。他继续背，尽管背的断断续续，但我能感觉到此时静极了，都能听到孩子们的呼吸声。出乎意料！孩子们也是惊得张大了嘴巴。终于背完了。
啪啪啪……还没等我说话，台下一阵鼓掌，在掌声中他坐下了，第一次看到他笑得那么灿烂！
给孩子一个改过的机会，相信他们，总有一天他们会觉醒的！随风潜入夜，润物细无声啊!
三、换位思考，走进童心
生活中总是有许多限制，不论限制是正面或负面的，不加思索的跟随会让人不知其所以然！但有时只要换一种思维方式去思考，那么有些难题可能就会迎刃而解的。
孩子犯了错误，教师在说服教育时，让他们自己去反省、思考，这样既不伤害孩子的自尊心，还可以避免师生之间产生对立情绪，有利于引导孩子自觉改正错误。
苏联著名教育家赞科夫曾经说过：“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人（如教师、父母）的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹”。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。当学生作业做错时，课文没背出来时，我们当老师的可以这样想想：自己在这个年龄的时候，可能也会范同样的错误，甚至可能还会不如现在这些令你生气的学生呢。如果每个教师在教学中都多一点和学生的换位思考的话，那么我想无论是课上还是课下，老师教得轻松，学生也会学得开心的。
因此，我们无论是在生活中，还是在教学中，有时何不换一种方式去思考，或许你可能会有意想不到的收获。他们的眼中什么都是好奇和新鲜的，却不知道如何去接受这新奇的事物。作为教者的我们，换一种思维，换一个教育的方向，让我们的孩子认识到错误，并愉快地接受，这样的改正才会是永久性的，不会反弹。就像班中不少学生喜欢上小摊买零食，禁止是没有用的，把配料表一读，再解释各种配料的坏处，孩子们纷纷走向垃圾桶，这远比凶巴巴的把他们的东西收上来扔掉要好。我们的孩子不是刻意为之，而是他们不明白所做的事不好在哪里，他们的本性都是善良的。
四、等一等孩子，享受童心
育人先育己，不要在孩子们的天空里留下太多的灰暗痕迹，育心乃育人中的重中之重，心灵的成长才是人的真正成长，身为一名教师，一定铭记，帮助和引导孩子心灵成长，是我们永恒的神圣职责。
等一等我们的孩子，其实他们都很优秀，他们在生活中都是那么的灿烂。其实，我们的孩子缺少的是对事物的正确理解。作为教师，正确地引导可以帮助孩子健康的成长。因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯，教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。
班级里的很多事情有可能是你所不了解的，有的时候甚至可能你是最后一个才知道的，但没有关系，从你知道的那一刻起，你进入自己的角色，从细微处入手，去发现，去思考，尝试着用关爱的方式去解决，真诚的关爱是与学生情感的交流，我们可以利用作业的批语和评语潜移默化地引导鼓励他们，帮助他们解开心结，激励他们能用乐观的心态面对遇到暂时的挫折。有时的交流不需要说话，一个眼神，一个微笑，一个动作。眉目传情，飞鸽传信，何尝不会打动孩子的心呢？爱在无痕中，育在动情处。
心留空白，静等花开，我终将走进孩子的心，收获快乐和成长！
【参考文献】：
1、苏霍姆林斯基 《给教师的建议》 教育科学出版社 1986
2、泰戈尔 《飞鸟集》 浙江大学出版社 1989