章芬
杭州市胜利小学，浙江 杭州310000
摘要：2019年突如其来的一场“病毒战役”夺去了许多人的生命，这场战役本身就是一节生动的思政教育课。为了能够借助“思政教育”的优势，促使小学生也能够支持防疫这场“战争”，各地教育部门开始提出“云端教学”概念，让学生能够在停课的状态下也能够学习知识，从而实现“停课不停学”的教育思想。
关键词：小学高年级；云端教学；思政教育；实践策略
引言：面对突发的疫情，思政教育要以润物细无声的特殊方式直指人心，借助“思政教育”的特征防控这次重大疫情。以云端教学授课方式让广大师生更全面了解这次疫情，同时探究在疫情来袭期间，学校在疫情背景下应该如何通过云端实现授课教学，建设“云端课堂”。从而以全新的教学手法与观念启迪现代学生对思政课程的领悟，全面实现“云端思政教育”。
一、疫情背景介绍（具体数据如图所示）
2019年底爆发的新冠状肺炎病毒由于正值春运期间，人口流动大，因此加速了疫情病毒的蔓延。我国近年来在医学上的成就有了很大的突破，针对这次的重大突发事件也给出了相对应的措施方案，为遏制疫情发展提供了良好的保障。在这次新冠肺炎病毒疫情中，我国积极响应政策号召，控制人口流动。在新冠疫情爆发之后，中共中央国务院对此次的疫情展开了监察，安排重点物资生产，而国家最高级总指挥习总书记也及时下达政策方案，加强应对此次疫情的政策保障，及时启动重大突发公共卫生事件一级响应，采取隔离措施。同时，我国还快速响应建设措施，加快武汉火神山、雷神山、方舱医院的建设速度，体现出我国医疗服务水平近年来在不断提升。而此次疫情给我国的经济、教育、人口迁入/迁出、零售消费比、CPI、PML等各方面造成了巨大影响，对比早年的非典疫情，新冠肺炎的打击更大，传播范围也更广。
（图一）
（图二）
（图三）
（图四）
二、云端思政教育存在的问题
（一）云端教学模式过于单一
受到疫情的严重影响之下，我国首次开展大规模的云端学习策略，对于小学阶段的孩子来说，这将面临全新的挑战。由于云端教学是一种新型的教学模式，许多教师可能还都是第一次接触这种教学方法，因此大部分教师在进行云端授课教学的过程中，方法过于单一，导致学生在学习过程中显得无趣、沉闷。这样一来，不仅无法达到理想的教学效果，甚至会产生不良影响。
据调查了解，疫情背景之下实施云端教学时，大多数教师都是选择特定的线上教育平台，而在此之前教师并不完全了解该平台的功能，这也就造成了教师在开展云端教学授课时，不能够熟练应用云端教育平台上的各个功能，导致教学形式过于单调，使学生丢失学习兴趣。另一方面，一部分高龄教师由于年纪较大，对于现代互联网并不熟悉，因此在操作过程中存在一定的困难。使这些部分高龄教师在开展云端教学活动时，不会灵活操作相关的功能，从整体上看，教师就只会单纯地直播讲课，其形式太单一，在直播讲课时也不懂得与学生互动，从而降低了教学效率。
（二）学生参与度低下
大规模的云端教学授课模式在我国其实并不常见，因此无论是教师还是学生在参与过程中都会感到迷茫。教师在云端进行讲课时由于新的教材还没发放，旧的教材也都还在学校，尽管存有思政相关的教学课件，但还是不懂具体的操作流程。学生与教师之间隔着屏幕，无法进行面对面的沟通与交流，缺少课堂教学的氛围。同时，许多学生由于缺乏自我约束力，在听课过程中容易“开小差”、“走神”等，学生参与度十分低下，导致教学效果不佳。
另外，还普遍出现一种情况，由于是通过网络授课，学生也开始怠慢学习，常常出现忘记签到、忘记进入直播课堂甚至是冒名顶替听课等不良行为。学生参与度低，积极性不高，造成了学习效率差，整体情况并不可观。
（三）云端教学监管困难
小学阶段的学生思想并不成熟，因此很难管束自身的行为。传统教学课堂上都经常出现逃课逃学的情况，更别说是云端教育。我国大部分父母其实对“网络”并不了解，可以说家长们对于网络的认知还只是停留在“网上购物”这一方面，对于网络运用于教育中并没有什么概念。这就导致教师在开展云端教育时，监管方面存在一定的困难。另一方面，有一部分学生在进行云端学习时会不断刷屏，而云端后台的数据会显示学生正在观看教学视频，但具体看没看视频教师却无法督促。因此，开展云端教育过程中存在着很大的监管漏洞，特别是一些自觉性较差的学生，教师和家长无法像传统课堂教学一样实施具有针对性的学习督促，教学质量也大大缩水。
三、小学高年级云端思政教育策略
随着时代的不断发展，网络现代化已然成为了刚需。在信息时代发展迅速的当今，教育应该注重这方面的需求，并且朝着教育信息化这方面去发展战，而当前主要的问题是人们对于这方面的认知低下，面对云端教学这一新型教学模式，大多数教师不仅抵触，甚至不支持或者说存在畏惧的心理。同时，也可能是因为教师一时无法适应这方面的改变，最终成为了云端教学授课教育变革最大的阻碍者。因此，在疫情这种特殊背景下，为了能够顺利实现云端教学，笔者认为应该从以下这几个方面具体实施：
（一）加强教师培训，提升教师云端教学技能
疫情期间，师生并不能像传统课堂教学那样进行面对面授课教学，在远程情况下如何确保云端课堂教学质量是当前面临的主要问题。因此，笔者认为应该加强对教师的信息化培训，从而提升教师云端教学的技能，方才有良好的教学效果。
许多教师并不了解什么是真正的云端教学，因此要对教师做专业的培训，学校方面可以多为教师提供相关方面的教学指导，而政策方面也可以为教师提供更多有关于云端教学方面的平台机会。疫情期间推崇的“停课不停学”其实是对教师信息化教学能力的一种挑战，因此教师本身应该要充分地意识到云端教学的重要性。
学校可以借助线上平台，例如QQ会议、微信群聊视频等方式展开云端培训；其次，可以通过微信公众号平台的方式，为教师提供相关云端教学方面的问题，在线提供咨询以及解决方案；以微信公众号的形式推送给每一位教师，令教师能够在遇到问题时得到及时的帮助，从而加强教师云端授课的意识。最后，学校应该为教师提供详细的云端平台操作指南，大力支持教师通过云端进行授课，并以“一对一帮扶”的形式组织教师进行线上培训，为在疫情期间顺利实施云端教学提供基础的保障。（下附具体培训图）
（二）拓展云端教学平台，打好云端教学基础
一场疫情的爆发导致全国受到重创，因此疫情防控措施也成为了当前最重要的事情。由于疫情的原因，我国各地大部分学校都推迟开学期限，因此，为了能够让学生在家学习知识，实现“停课不停学”，教育部门提倡“云端授课教学”的观念。我校为全力响应国家号召，开始尝试多元化的云端教学模式，积极拓展云端教学平台，为云端教学打下坚实的基础。首先，钉钉平台能够为学生提供众多的教育资源，数字化校园管理与教学方式，让教师在疫情期间也能够回归教育本质，通过数字化呈现学生学习的动态，记录学习过程，让“教”与“学”变得更轻松，全面实现在家也能学习的教育理念。
其次，智慧课堂追求的是教学质量以及课堂效益，通过视频授课的方式为学生讲解知识要点，并提供丰富的教学资源，能够通过线上方式进行互动等，让学生灵活学习，调动学生的参与度。
最后，可以通过腾讯会议的方式进行远程直播教学，腾讯会议支持手机、平板、电脑终端等多种形式，可以通过小程序或者是APP直接进入。师生创建账号登陆之后，能够快速加入“云端会议室”，从而形成网络教学课堂。教师可以制作相关的教学课件、录制教学视频等分享给学生，营造真实的课堂教学氛围。同时，也可以通过腾讯会议视频观察学生的学习动态，了解每个学生的学习进度，从而打造更好的云端教学体系。（下面附云端教学流程见图1）
（三）丰富云端教学形式，提升云端教学趣味性
考虑到小学阶段的孩子注意力容易分散的问题，教师在开展云端教学时应该丰富教学的形式，提升云端教学的趣味性，从而帮助学生集中注意力，激发学习的兴趣，欣然接受这一新型教学模式。首先，教师可以在教学前播放“抗战新冠肺炎的英雄事迹”视频，通过整理疫情期间报道的一线英雄的“战疫”事迹，使学生进一步加深对这群逆行者的印象，从而引发深思。在教学过程中，教师应该结合课程内容，以实际背景为例，引导学生通过线上展开交流，通过这种方式，促使学生的思政水平得到有效提升。同时，以相关视频的播放形式，传播了社会主义社会核心价值观念，领悟这些“逆行者”的爱国精神和崇高的职业道德水平，有助于学生树立正确的学习观念。
其次，开展线上每日打卡活动。为了全面落实疫情期间的教育部署，教师在开展云端教学时，应该结合实际情况，开展线上每日打卡活动。学生每天可以在班级群中打卡自己的学习状态，包括：学习疫情相关的知识内容、与疫情相关的思政观念、时事新闻报道等等，促使学生在打卡的过程中巩固知识内容，并分享自身的学习成效，带动其他学生共同进步。教师可以适当加入一些游戏元素，有效调动学生参与学习的主动性和积极性，从而提升参与度，保证云端教学的效率。
最后，激活小学思政教育元素，教师在开展云端教学时应该注重整个教学环节，在进行直播授课的过程中应该渗透思政理念。此次疫情的根本任务就是立德树人，为了能够全力支持与配合这次的“战疫”活动，建议每周一在线举行升旗仪式，并由校领导开会指导。同时，在教学结束之后，应该设置相关的课后作业，以当前疫情防控的最新动态作为素材，对学生展开思政教育活动。并以线上批改作业的方式，对学生作业完成的情况进行有效点评，打造课堂教学的情景，使学生更好吸收。
（四）实现家校合作，强化云端教学监管体系
为了能够更好地开展云端教学活动，不仅要提升教师的信息化教学能力，同时也要提高家长对网络化教学的意识，实现家校合作，从而强化云端教学的监管体系，推动云端教学的发展。疫情期间，学生居家时间较长，与父母待的时间也比较久，因此家长就成为了第一监管人。教师可以利用空余时间传授家长一些线上平台的操作方法，并及时向家长了解学生在家的学习情况，从而制定更加完善的云端教学计划。
其次，通过QQ或者是微信的方式，建立家长群，在群中分享每日的教学内容、教学目标、教学计划，让家长更了解本次教学的主要目的，确保每一名学生都没有“掉队”。最后，教师可以每周汇总一次学生的学习情况、学习进度等，让家长进一步了解自己孩子的学习状态。同时，教师与家长之间应该默契配合，及时沟通并解决问题，从而解决疫情期间因为无法面对面授课，使教师无法监管学生的难题。
（五）注重教学评价，完善云端教学体系
教学评价作为教学体系中重要的组成部分，科学合理的评价不仅能够激发学生的学习自信，肯定学生的学习成果，同时，也能够让教师对自身的教学过程进行一个全面的反思与总结，从而更好的完善云端教学体系。
教师应该采取丰富的云端教学手法，适当缩短视频教学的时间，避免学生由于教学实践过长而失去学习兴趣、分散注意力等不良情况的发生。另外，关注整堂课中学生的学习过程、高阶思维、言行举止、学习成果等等。对于学生的课程考评不能只局限于每日打卡、单元测试这几个方面，应该积极开展云端互动教学活动，通过在线抢答、在线探讨等多种方式对学生的学习情况进行在线考核，多元化的评价方式让学生更好的接受评价结果，从而有效提升云端教学的质量，达到预期的教学效果，在疫情期间全面落实“停课不停学”的教育理念。
四、结束语
综上所述，在疫情背景下为了能够确保教育顺利进行，学校应该充分利用云端平台的教学功能、更新教学内容，打造云端教学课堂。教师应该借助小学思政教育内容的优势，以疫情中发生的真实案例相结合，培养学生爱国主义的精神。同时，引导学生学习奋斗在一线医护人员的精神，携手战疫。通过云端教学的模式，使学生足不出户也能够学习知识，多样化的教育模式帮助学生树立学习自信，真正落实抗疫期间不停学，润泽生命底色！
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