滕巧娟
福建省龙岩市排头逸夫小学 364000
摘要：小学一年级是学前教育向义务教育转变的时期，属于学生从幼儿向青少年的过渡阶段，无论对于身心健康发展还是文化知识的学习都是非常重要的。小学一年级的班主任在开展班级工作时要充分考虑学生的身心发展特点，制定有效的教学方法，定期与班级学科老师进行交流以了解学生的学习情况，并将学生的在校情况与学生家长进行沟通和交流，便于及时掌握学生的生活及学习动向。
关键词：小学一年级；班主任；工作方法
前言：
一年级班主任能够作为学生成长的见证者是非常幸运的，同时也肩负着艰巨的责任。学生的学龄前教育是完全不同于义务教育的，学龄前教育注重学生在玩的过程中学习，而小学一年级学生就需要学习文化知识了；另外，学生在学龄前教育中的作息时间与小学也是不一样的，学生在进入一年级时可能无法适应学校的作息时间和学习方式，班主任要做好对于学生的关怀工作，从细微之处帮助一年级学生尽快适应小学生活。
一、开展周密的教学准备工作，做到班主任“优先”适应
为了能够以一个良好的状态迎接新入学的一年级新生，班主任应该首先保持良好的精神面貌，开展周密的教学准备工作并制定详细且周密的安排计划，具体包括以下几个方面：
（一）趣味设计一年级“第一课”
第一次与学生见面，班主任可以采取比较轻松的方式进行自我介绍，并且要积极地和学生之间产生互动，避免让学生产生对班主任的陌生感。对于一年级新生的第一课，班主任应考虑学生的身心特点，以有趣的方式介绍班级、学校以及老师，可以通过网络去搜索一些学生感兴趣的影音动画内容引入到班级、学校和老师介绍中去，让学生能够放松心情，对新生的第一课产生不一样的感受。
（二）从细微处观察学生初入班级的心态，及时给予关怀
通过入学的第一课的开设，班主任在课堂上与学生亲切互动的同时，还要注意了解每个学生的情绪，揣摩学生的心理行为。对具有抵触心理的学生或适应能力一般的学生，班主任要及时给予鼓励和安慰，并且在课后要深入了解学生的具体情况，必要时和学生家长进行沟通交流。
（三）精心准备新生家长会
小学一年级的新生家长会和一年级第一课同样的重要，新生家长出于对学生的关切之心，迫切地需要了解学生的学校环境、育人理念。而班主任要全面地掌握家长想要了解的内容，在新生家长会中详细地介绍给家长，并且建立班级联系平台，还要选择班级家长代表。在家长会开展的过程中与学生家长进行积极地沟通交流，了解学生家长的需求和学生情况，还要说明家庭教育的重要性，与家长共同做好家校共育工作。在未来学生入校的两周时间内观察学生的上课情况，对适应能力一般的学生及时给予关心和鼓励，并且第一时间联系学生家长，与学生家长完善回馈工作，并且共同帮助学生尽早适应新环境。
二、创造良好的综合性班级环境
学生从幼儿园走进一个全新的学习环境，可能会对综合环境与幼儿园环境进行对比，为此班主任要为一年级新生创造一个良好的班级环境，包括整洁的卫生环境以及适合学生身心发展的黑板文化环境，同时更要注重培养学生的健康的心理环境，让学生能够快速适应新环境。
（一）卫生环境干净整洁
学生在入校前，班主任可以联合学生家长共同为学生创造一个干净整洁的卫生环境，并且根据学生的喜好创造一个入班创意主题环境，这样学生在入校以后就会对教室产生亲切感，从而消除心中的紧张情绪。
（二）创造趣味性的墙体文化环境
每个班级都有自己的独特的墙体文化，通常教室的后墙会作为班级的文化墙，而班主任可以在学生入班前装饰文化墙，并且在学生入班后以分组的形式给予学生自由发挥的空间，让学生在墙体上留下自己的印记，让学生产生归属感，并且对小学生活产生向往心理。
（三）培养学生积极向上的心理环境
在学生入班后班主任要与班级授课老师及时交流，制定班级课程时间表以及良好的班级文化制度。从学生的一言一行重点分析，来规范学生的行为、促进学生的身心发展、营造活泼的班级环境，使学生在良好的班级氛围中学习和成长。
三、从细微之处培养学生的自主管理能力
学生在进入新班级之后会意识到小学教学相对严格，在学校会有束缚感，班主任要考虑到学生初入新环境的陌生感与抵触心理，及时培养学生的自主管理能力，使学生能够尽早适应新环境。
（一）提高学生的安全意识
学生在进入新环境后对新环境会产生好奇与探索心理，而班主任要考虑到周边环境是否存在危险因素，可以利用图画的形式，向学生展示班级周边环境，告知学生在课后的活动区域和卫生间的位置，并且告知学生禁止在围栏处和楼梯间嬉戏打闹。在之后的班级教学工作中还要对学生进行消防或者地震的紧急逃生演练，另外还要和学生家长进行交流并询问学生上学的交通方式，与学生家长一起叮嘱学生在上学或放学途中的交通安全和人身安全行为，以让学生树立安全意识。
（二）培养学生的独立能力
一年级学生在生活上可能还会存在家长包揽的情况，这对学生独立能力的培养是极为不利的，由于学生正处于身心发育的关键时期，通过有效的引导来培养学生的独立能力对生活和学习都是非常有帮助的。比如在生活上，家长可以让学生参与到家务劳动中，可以通过让学生清洗自己简单的衣物来培养学生的生活自理能力；在学习上可以由学生自行完成课后作业，并且由学生自主安排学习时间，教师与学生家长要对学生产生绝对的信任心理；在培养学生的独立能力的方面，只参与到引导工作中，让学生对教师和家长产生信任感，从而自理能力和自主学习能力都能够得到有效地提升。
例如在部编版一年级语文上册《小书包》一文中，学生通过课文内容掌握了书包可以装文具、书本等，那么教师就可以借此内容辅助培养学生的自理能力，让学生将自己书包里的文具盒课本做一个清单表，每天根据清单表自行整理书包，从而培养自理能力。
结语：
一年级班主任的工作是较为繁琐的，班主任要时刻从细微之处对班级实施管理工作，在管理过程中还要考虑到一年级学生的身心特点，同时还要做好与学科老师之间的交流、与学生家长之间的沟通工作。作为一年级的班主任要通过自身的细微管理工作让学生在新环境中得到良好的身心发展，这是具有荣誉感的，在未来的工作中仍要做到精益求精，让一年级学生顺利经历过渡阶段。
参考文献：
[1] 程晓苑.小学班主任班级管理的创新与实践[J].速读（中旬）,2018,(2):267.
[2] 姜红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育（上旬刊）,2018,(2):64,66.