慎轶
浙江省诸暨市暨阳街道大侣小学 311800
【摘要】小学对于学生，是一个步入新的环境，人生第一步走向独立的新体验，这也是人生的第一步独立，要加强引导学生的价值观的引导和核心素质的培养，学校要进行一定的综合实践教学，通过这一课程让学生促进自身素质的提高。让育人树人在学校课程中有一定成效。本文在小学综合实践课的生活化实践中提出一些可行的建议，为教师的教学提供一些可行的思路。
【关键词】小学，综合实践课，生活化教学
【正文】在小学课堂中，不仅要抓紧对学生的学科素质的培养，在做人做事方面更要狠抓紧抓。不不仅关系学生的自身更关系到一个社会风气的好坏。在综合素质考察中，学校要注重学生的自身素质评估，进行一定的综合实践活动。学生的素质是关系学生未来发展的重要因素，小学时期是一个人自身价值观念的形成时期，所以学校要注重这一方面的建设，在这一关键时期，更要注意学生的自身素质培养。在小学综合实践课中，教师要让教学生活化，在课堂上加入一些生活元素，以便让学生在生活中灵活体现自身素质的优秀。
一、小学综合实践课的重要性
小学综合实践课是一个学校课程中比需的课程之一，能很好的促进学生的价值观的正确引导，在人生经历中，少一些磕绊，以便在人生经历中顺畅经过。小学综合实践课是一项基本的学校课程，它主要是培养学生的自己动手实践能力，让学生在遇到困难时可以很好的进行独立思考能力和动手实践能力，让学生在实践活动中，丰富自己的做事技巧。开设这门课是为了围绕生活，解决生活中的实际问题，增加学生的独立自主做事技巧，培养学生的道德是非观。同时在课程中，倡导学生爱国，为国家的发展做出应有的贡献。这是进行小学综合实践课的核心目的，让学生积极践行社会主义核心价值观。
在小学综合实践课堂上，学生能在集体活动、个体活动以及与课外环境的接触中，形成自己的认识和自我认知，促进学生形成正确的价值观，有强烈的责任担当、高尚的人生追求，对国家社会有一定的责任感。同时，也可以形成正确的人生态度和实事求是，形成坚韧不拔、自强不息的向上的劲头。所以这是学校进行综合实践课的目的所在，让学生在最初的人生阶段，形成一个正确价值观念的雏形，为以后的人生阶段打好基础。在综合实践课上，进行实践活动中，学会从社会客观条件出发，能够对生活中的一些疑问主动提问，抓住机遇，在综合实践中，全面提高自身的综合素质和能力。
二、如何促进小学综合实践课生活化
2.1将课堂探究引入家庭
在课堂上，教师可以布置一些关于生活中的基本课后内容，让学生在家中进行综合实践，能够让学生联系生活日常，与父母积极沟通，让父母指导实践，遇到生活中的难题，可以提出疑问寻找答案，或者让父母为自己解答，让课堂实践进入生活，拉进了孩子与父母关系，也让父母可以在与孩子平等的角度解决问题，促进学生的平等待人待物，这也是小学综合实践课生活化的一项重要内容。在实际生活中解决实际出现的问题，最大化地实现了这门课程的理想化状态，让教师可以通过课后效果，评估学生的实践动手能力，并有针对性地对学生实践进行指导，这是小学综合实践课生活化的主要意义所在。所以为了达成这种效果，教师可以在备课时思考研究一下活动方案。
例如：教师可以举办一个名为《家务谁能行》的活动，这是一个综合实践课程，而地点是在家中，所以这就要求教师在学校时给学生布置好任务，例如扫地拖地、洗碗擦碗、摆放整齐家中物品、以及自觉帮父母摘菜洗菜等家务。最后，回到课堂上，教师让学生上台演讲，说说自己在家中都帮父母做了什么家务，然后说说自己的感受以及感想。在这一过程中能够有效的帮助学生培养他们独立做事的能力。《家务谁能行》这一活动有效的从集体出发，让学生在这种集体活动中认识到自己应该和大家一样，为家庭分担一些负担，帮助父母做一些力所能及的事，从而在这一活动中，培养学生的责任感和担当能力。
这个小学综合实践课是一项除必学的课程之外，另一项引导学生有正确的价值观和素质的课程。相较于必修的课内知识，它在学生的人生路程中更显的尤为重要，它是培养学生为人做事的能力和判断是非的能力的一项课程，在宣扬正直责任心的社会中，学校的这个教育，可以很好让学生学会做人做事，为社会家庭做一些贡献。
2.2让综合实践走出理论
在教学中要引入一些动手实践能力，让学生在通过自己的动手过程，锻炼自己的实践能力，这样才不会面对一些需要自己自身去做的事事情时，显得手忙脚乱。也正是基于这一点，在综合实践课生活化的过程中才要让学生亲身实践，而不让学生局限于书本上的理论。让课堂内容更贴近生活实际，让学生认识生活中的点点滴滴，不能基于书本上的内容，就盖过生活本身真实存在的现象，让学生在与家庭、与自然的接触中，培养自己的认识能力和判断能力，让综合实践与生活相结合。所以教师可以举行一些符合学生年龄状况的集体活动。
例如：在小学综合实践课程中，促进其生活化，教师可以利用这一活动的性质，组织学生出去进行集体活动。所以教师就可以组织学生出去进行一些出游活动。比如红星小学利用两节综合实践课，让综合教师带领学生去人民公园探寻自然的美好。学生小明和小军在梧桐树下发现了一个蜗牛，他们观察了蜗牛的运动方式和它头上的触角，发现一碰它，就会缩到壳里，让他们感觉到很新奇。而小红则去了一片月季花田，她发现月季有不止红色一种颜色，还有好几种颜色，这让小红感觉极大的新鲜感。小丽则在草丛边看见一只飞舞着的蝴蝶，颜色很漂亮。这些自然中的生物，让课堂不再局限在课本上，而是走进了自然，走进了生活中。
所以教师要让综合实践课生活化，就得把眼界放宽，把课堂领域放宽，增加一些丰富多彩的内容，让枯燥的课堂有趣起来。将综合实践课带入自然生活中，让学生与大自然亲密接触，在实践中思考人无大自然的关系，从而对自然环境更加珍惜，对破坏环境的行为进行制止，具有一定的社会责任感。这是对社会主义核心价值观的深切践行，为社会的未来培养更多更优秀的人才。
【结束语】开设小学综合实践课是为了树立学生正确的价值观，同时也是在课程中让学生充满担当和责任感，为以后的人生道路打下基础。而小学综合实践课的生活化，也是让学生在课堂上学到的东西能够都运用到生活中去，而不是纸上谈兵，只局限在理论中，没有实际运用到生活里去。让综合实践课生活化也是更好的培养学生的实际动手运用能力。
【参考文献】
[1]张利军. 综合实践课程开发与建设的策略[J]. 江西教育,2020,No.1120(26):15-16.
[2]朱琳. 让小学综合实践活动充满生活气息[J]. 科幻画报,2020,No.299(09):178.