张瑜
绍兴市柯桥区华舍中学 浙江省绍兴市 312033
【摘要】学校一周一次的拓展课程，让孩子学习趣味编程，强化孩子的逻辑思考能力、培养专注细心及逻辑思维能力，让孩子建立自信心，增进解决问题的能力。但是一节拓展课中存在很多问题导致无法开展，笔者通过长时间的探索和思考，在努力寻找普及编程教育的方法。
【摘要】趣味编程 互联网+ 案例 微课程 课堂
“趣味编程”拓展课旨在开发学生的逻辑思维能力，增进解决问题的能力，但是一周一节的拓展课，总是存在时间不足、人员太多、设备不足等问题，在上课的过程中也遇到很多需要长时间探索解决的问题。本校以“程小奔趣味编程”的课程开发与实施为例。
一、 课程介绍
图：程小奔——寓教于乐的编程教育机器人
程小奔以软硬件交互的方式，鼓励孩子在创作和游戏中学习编程。配套软件慧编程，支持积木式编程和Python代码编程，并融入AI和IoT技术，让孩子从小接触和了解前沿科技，在智能时代更具竞争力。
趣味编程课程适合年龄段为二至七年级学生，如二三年纪适合学习《程小奔入门》中的结构认识，而小学高段至七年级则适合学习《百变程小奔》，涉及变量的使用。如果学会了基本的程序结构了，就可以自己在APP上玩转ranger机器人。
二、课程设置
如下表中，是笔者开发的一些程小奔课程，并且学生在学习的过程中录制视频、编辑案例等，让学生在学的过程中，教师在教的过程中能够有一些成型的课程。
三、问题与思考
1、设备、时间不足
因为设备数量的局限与学习时间的局限，一周一次的拓展课所学的知识很少，在互联网环境下，借助与网络拓展学生的学习空间。
（一）音视频编辑制作
笔者所编写的教材中简单的积木块介绍以及程序样例，只看简单的案例和积木介绍，有时候并不能引起孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，看了各程序的演示效果后，能够激发出学生的好奇心，很多学生会跃跃欲试。左图为案例学习中所拍摄的演示视频。
如此直观的编程效果，对一个初学者来说，会引起很大的好奇心。但是线上教学，不仅仅是有案例和效果那么简单，更多地还离不开老师的指导。那么微课程就是公众号中一个非常重要的资源。这样能利用公众号中的微课程辅助学生学习，学生可以在家，在没有老师的指导下自主地学习。以下图片是相关知识微课程的截图。
（二）公众号的制作与发布
公众号的发布，有效地解决了学生学习的地域限制，孩子可以随时随地进行学习，通过发布的图文信息学习知识点，用所发布的演示视频观看效果，并利用所发布的微课解决重难知识点。在这种可视、操作性强的网络环境下，让学生在互联网环境下学习，有利于学生利用碎片时间进行学习，也能让学生在没有老师的环境中居家学习感兴趣的知识。
2、课堂时间拓展
除了利用互联网进行学习以外，还可以利用每周的信息课堂，通过自愿报名的形式，每个班选择4-6名同学，在学习完信息课堂知识点后，进行趣味编程的知识拓展。笔者也尝试过班级全体同学的拓展学习，但是在实施的过程，部分学生的确不能使用这样的编程教学。
四、预期效果
（一）“趣味编程教学”之成效
1.强化逻辑思考力
写程序最重要的就是如何把大问题不断分割成小问题的过程，其中，必需去思考如何把代码合理的安排在整个程序中，才能让程序流程的处理输入、演算，直到输出，会让孩子对事物的逻辑分析能力有极大的提升。
2.培养专注细心
除错，是每个写程序的人必经的事，不论大人小孩都没有例外。有时一个积木块在“如果语句”积木块的内外，两者的意义就会很大不同，更别说还有逻辑上分析问题时忽略掉某种状况的陷阱。所以，在学习写程序除错的过程中，是绝对无法得过且过的。有效改正孩子马虎行事的毛病，避免当个差不多先生。
3.培养孩子的逻辑思维能力
我们都知道数学主要是开发人的逻辑思维能力，计算机编程可以说是数学的一个应用方向，大家都玩过俄罗斯方块，如果让你写一个俄罗斯方块游戏APP，你怎么写？用慧编程完成一个简单的俄罗斯方块游戏，需要经过构思——设计——编程的步骤，能有效开发孩子的逻辑思维能力。
4.编程有助于建立自信心
编程让孩子能从另一个方面展示自己，建立更强大的自信。在程序的世界中，没有特定规定的路径，也没有什么“正确的答案”，他们完全可以按照自己的想法去解决问题，这对于独立解决问题的能力和逻辑思维，是极好的锻炼。
5.增进解决问题能力
面对一个个挑战，孩子会不停的利用学到的知识，试着达到目的而不断的动脑。一旦养成这样的好习惯，碰到其他学习或者生活上的问题是，自然也会试着自己解决。
（二）“趣味编程+互联网”之成效
通过网络平台，让学生在互联网中进行数字化学习，也特别适合当前面授困难的疫情学习现状。对学生来说，这种模拟一对一的教学模式，可以足不出户地学习自身感兴趣地知识。借助互联网，突破传统课堂。
(1)打破了传统教学在时空上的局限。
在传统教学中，面对面的教学活动是教学的主要方式，师生的教学活动局限在特定的时空内(教室、实验室等)。网络教学则摆脱了这种局限性。把教学资源及其相关的内容放在能长期动态存储信息的服务器上，学习者可以随机通过互联网浏览，或者根据网上提供的辅导老师的电话，和老师沟通交流。这样学习者就可以自由地更加合理地安排其学习。
(2)易于拓宽大学生知识面。
在传统教学中，教师的课堂教学的内容、时间是有限的，同时其知识面也是有限的。在网络教学中，教师可以随时添加和更新网络学习服务器中的内容，不断扩充知识信息；同时，师生可以进行广泛的讨论、交流、拓宽师生的知识面。
(3)有利于普及趣味编程教学。
实际上，网络教学是一种很方便的“研究性学习”。学生可以根据学习的目标和学习需要在网上选择自己喜欢的模块，随时随地学习。通过微信公众号的发布，并有好友转发推广，久而久之，能让家长感受到编程的乐趣与意义，从而普及程序教学。
五、趣味编程教学之畅想
信息技术新教材的使用，越来越注重学生思维的培养，在这样的教学大环境下，让更多孩子接触编程教学，结合硬件感受到硬件的快乐，也能为学生八年级python的学习打好坚实的基础。
【参考文献】
1、《App Inventor创意趣味编程》，吴明珲；
2、《“趣味编程”建模让你脑洞大开》，宏伟；
3、《“互联网+义务教育”让城乡教育走向“零距离”》