何春梅
黑龙江省牡丹江市向阳小学 157000
随着社会全球化的快速发展，英语学习己成为社会发展的需要。而在小学阶段开设英语课的目的是从小培养孩子的学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调，为他们终身学好英语打下坚实的基础。
但如果小学阶段我们的英语教学两极分化严重，一部分学生开始厌恶学习英语，对英语失去兴趣的话，那么，我们不得不说我们的小学英语教学是失败的，对那些学困生来说极为有害的。因此做好学困生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重。
学困生在学习上存在着很多困难，为英语学习带来很大的阻力。他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时还有一定的破坏性，不容忽视。由于人在智力等因素方面存在较大的差异，因此在日常教学工作中不可避免出两极分化现象。因此做好学困生的转化工作对于提高整个英语教学质量起着重要的作用。
一、对学困生要正确对待，关心爱护
爱护、尊重、信任，是做好转化学困生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二看待学困生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长。比如有的学生很调皮但是模仿能力极强，因此在学习单词或是情景表演时可以发挥他们的特长，给他们展示的机会，利用肢体语言表示单词的意思，从而激发他们的学习兴趣，并给以鼓励和引导，让他们把注意力慢慢集中到英语学习当中。还有的学生在学习接受新知时比较慢，但是英语作业却写得既美观又整洁，教师可抓住这一优点进行表扬，鼓励他们要勤学多练、熟能生巧，慢慢的他们就会发现学习的巧门，提高学习成绩。还有的学生英语学习不是很好，但善于画画，教师可以让他们参与到英语手抄报活动中，为集体贡献力量，从而给以鼓励，引导他们努力学好英语。总之，要引导他们发扬优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导力量。
二、严格要求与尊重信任结合，恢复自信心
自卑是学困生常有的矛盾心理状态。解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其他同学的学习。前苏联教育家马卡连柯认为：“我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重，而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。”他还认为：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这就要求我们要严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。
1、热爱、尊重和信任学生，尊重他们的人格和权利，相信他们的能力与力量，给予更多的关爱。
2、善于对学生提出合理严格的要求，促进他们健康发展。这种严格要一求必须是正确的、适当的、具体的，而且是有序、有恒的，是学生可以接受的。
要求一旦提出就要严格执行，坚持到底。比如让学困生当堂英语课必须记住一个英语单词，由教师亲自检查，一段时间以后，如果记忆能力加强，再提高要求，做到循序渐进，不要一下子提出太高的要求，否则会给学困生带来过重的心理压力。
3、教师要严于律己，为人师表。要求学生做到的，教师应首先做到，为学生做出榜样，。
三、培养学习兴趣，提高学习成绩
对待学困生更重要的是从学习兴趣入手，从而提高英语学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。
1、在日常课堂教学中把竞争引入课堂，实行分级教学。
每节英语课老师可以通过竞赛，选出上课表现最好的小组给予励。 让学困生融入到小组的学习之中，感受集体成功的喜悦，同时也要让他们明白小组荣誉的取得只有通过全体成员的共同努力才能实现，不能因为一个人而影响了整个团队的得失，促使他们更加自觉的学习，提高学习成绩。在小组学习中，可以分给学困生比交简单易完成的任务，以免失去乐趣和团队意识。如合作表演对话，可以让他们承担对话较简单的角色，这样他们既参与的活动又能从中获得成功的喜悦。
2、课下结对子，互帮互助。
教师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的困难和问题，给他们每人找一个学习的“好伙伴”，让他们结成互助组，让他们感受到集体的温暖，他们是不是被冷落的，而是被关注的。要给他们确立近一两天的学习目标，而且必须做坚持认真检查。如先让他们保证把每次的英语作业能正确认真的完成，并且要认真检查，不要求写得很美观，但一定要正确不能出现字母书写或其它错误，然后再要求书写得流畅美观，逐渐提高作业质量。一旦他们达到目的，教师就应激励他们继续努力，给他们提出更高的目标；如果没有达到，教师就应鼓励他们，从失败中总结经验，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。
这样使他们在一天又一天、一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，从而提高学习成绩。
四、把学困生的教育置于班集体教育之中，抓反复，反复抓
把学困生置于班集体之中，接受集体的监督和教育，是转化学困生十分重要的一环。集体是教育的强有力的手段，要把学困生的个别教育同集体教育结合起来，充分发挥集体的教育作用。
另外，学困生在进步过程中，会出现反复，这是合乎规律的正常现象。要做到深入了解和分析反复的原因，耐心细致地做好反复教育工作。可以让全体同学都参与进来，帮助学困生总结一段时间以来的进步或退步情况，并且一起分析原因。让学困生感受到所有的同学都在关注他们，帮助他们，从而在集体力量的感染下进行自我反思，及时发现不足改正缺点，避免反复。
总之，在日常教学工作中，应该多给予学困生一些关心和帮助。用教师的心灵去感化他们，用教师的智慧去激励他们。让他们在成功的喜悦中一点一滴地成长，从而由学困生转化为学优生。