杨秀清
湖北省恩施市中等职业技术学校 445000
摘要：STS作为一种新的科学教育构想，将科学、技术、社会交融在一起，丰富了原有的教育理念，实现了教育创新。将该教育理念融入到中职物理课堂，遵循sts教育原则，能够有效提升中职物理课堂的教学有效性，对学生物理素养的培养有着积极作用。文章也将深入研究sts教育理念，探析中职物理教学中渗透sts教育的具体对策。
关键词：中职；物理教学；sts教育；渗透对策
sts（science-technology-society）教育思想，将科学、技术与社会三者之间放在同一研究中，三者碰撞形成了一种新的科学教育构建，为教育工作提出了新的指导要求。中职物理学科作为学生专业学习的基础学科，遵循sts教育原则，能够打破原有物理教学的禁锢，实现有效物理教学。
那么如何发挥sts教育积极作用，指导种中职物理教学呢？
一、基于sts教育，丰富中职物理课堂内容
Sts教育内容是多样的，基于sts教育内容的理解，丰富中职物理课堂教学内容，能够做有效教学补充，其具体内容丰富如下。
第一，联系日常生活、社会实际，找寻相关的物理现象、物理知识，做教学内容立体补充；
第二，联系物理学科的最新成果、最新发展方向，做教学补充；
第三，联系学生们日常生活中常见的内容，基于学生经验，如智能手机、科学技术等，做教学补充；
第四，联系与物理理论与原理相关的社会现象、社会问题，如全球变暖、核辐射等，做教学补充；
第五，联系引起社会群体广泛认识的各种事物，如互联网+、定位系统、人工智能等，做教学补充。
二、基于sts教育，创新中职物理课堂方法
Sts教育对中职物理教师提出了新的教学要求，教师应当改变原有的教育模式，关注学生的前瞻性、实践性、创造性等综合能力培养，尊重sts教育中学生本位的教育理念，采用如下教学方法：
一、采用项目教学法，引导学生完成物理项目，实现物理学习；
第一，采用课题研究法，引导学生按照物理课题研究，从选定方案。选择方法、适时研究等多个步骤中，实现物理综合学习；
第二，采用角色扮演法，引导学生在物理学习中已无力的眼光看待生活，进行实用性物理学习；
第三，采用案例模拟法，引导学生通过模拟、重现情景的方式探析案例中冗杂的物理知识，实现深度理解。
三、基于sts教育，建立中职物理第二课堂
Sts教育从侧面强调了物理教学不一定要局限在课堂。中职物理教师在深入理解sts的基础上，可以开辟第二物理教学课堂。
第一，可以利用线上云平台，进行线上教育，建构灵动、自主、创造的线上教学空间，满足学生物理学习需要；
第二，可以开展实习、实训活动，让学生深入到生活中、社会中，参透物理知识、进行科学学习，在上岗练习中提高物理综合能力。
结束语：
实践检验，sts教育理念在中职物理课堂的渗透，收效颇佳。因此，中职物理教育工作者应当充分认识sts教育理念，从上述三个角度入手，推进sts教育深度渗透，实现有效物理教学。
参考文献：
[1]黄信斌.浅析STS教育在职业学校物理教学中的有效渗透[J].广西教育学院学报,2018（02）：211-215.