特殊教育当中聋哑学生数学教学困境与对策研究

发表时间:2020/12/11   来源:《教育学文摘》2020年第25期   作者:戴海宁
[导读] 对于当前阶段的教育教学发展而言,
        戴海宁
        湖南省隆回县特殊教育学校

        摘要:对于当前阶段的教育教学发展而言,特殊教育是重要的一个组成部分。特殊教育当中具体针对聋哑学生的教育,不仅需要特殊的方法和策略,也更是需要有效落实创新策略,这样才能够使得聋哑学生获得更好的学习和锻炼,以此提升自身学习能力和发展能力。这样一来,不仅能够保障特殊学生群体的个人发展,对于整个社会的发展也有着重要的意义和影响。本文基于此,分析和研究特殊教育当中聋哑学生数学教学困境与对策。
        关键词:特殊教育;聋哑学生;数学教学
        1 聋哑生的数学教育现状分析
        1.1 聋哑学生自身不良心理因素,阻碍了数学教学效率的提升
        聋哑学生由于先天或后天形成的听觉方面的缺陷,对其心理也会产生一定的影响。因此,绝大部分的聋哑学生都具有自卑心理、被动心理及较强的依赖心理。这些不良的心理状态,导致聋哑学生在数学学习中无法进行有效的独立思考和师生互动,从而在数学学习方面形成更大的学习障碍,影响了数学学习的效率和效果。
1.2 教师在教学模式和教学方法的确定上缺乏对学生实际情况的重视
        在现阶段关于聋哑生的数学教学中,教师对教学模式及教学方法的把握上,缺乏一定的科学性、灵活性,教师无法根据学生的个别情况进行教学模式、教学方法的转变,从而无法对聋哑生进行有针对性的教学,影响了数学教学的效果。
1.3 教师在进行教学目标的设定时缺乏必要的层次性
在对聋哑生的数学教学过程中,由于学生的生理、学习能力、思维方式都有异于常人,因此在教学目标的设定时,因遵循由易到难、循序渐进的原则,只有这样才能使学生在完成一个小目标时,得到成功的喜悦,从而树立学习的自信心。而现阶段的聋哑生的数学教学中,就完全忽略了这一问题,导致学生的学习信心受挫,对数学学习产生畏难情绪。
        2 聋哑生数学教育的优化策略
        2.1 给予聋哑生更多的爱,与聋哑生进行良好的沟通
        聋哑生作为生理上具有缺陷的特殊学生,其心理上也常具有自卑、内向、缺乏信心及孤僻的特征。因此,这就需要教师给予这些学生更多的关爱,不管是在学习上,还是生活上,都应给予更多的帮助,从而使聋哑生能够感受到来自教师的尊重和关注,达到“亲其师,信其道”的效果。另外,教师还应注重与学生建立良好的师生关系,加强与学生的沟通与交流,为学生营造宽松、自由的学习氛围。特殊的学生具有特殊的内心需求,这就需要教师应强化与聋哑生的情感交流,并充分了解其内心世界,感受到其个性化的心理需求,并给予有针对性的教育,帮助学生消除不良的心理状态,以积极向上的心态迎接未来的生活和学习。


        2.2 用沟通搭建爱的桥梁、用爱心唤起学生自信
特殊教育是针对特殊学生实施的教育,尤其是针对聋哑学生实施的教育。对于这部分有点缺陷的学生而言,他们在生活中更需要关心和爱护。在特殊教育小学数学教学中,教师要形成“用沟通搭建爱的桥梁、用爱心唤起学生自信”的教学理念。所谓沟通,指教师在教学中不能继续沿用传统干巴巴的灌输式教学模式,而要强化和学生之间的交流和互动,并在这种互动教学环境之下了解学生的实际需要。如哪些学生具有哪些特殊的心理需求,哪些学生存在家庭教育缺位的现象,哪些学生属于特殊教育中的困难群体等,通过和学生之间的沟通,了解学生的需要,实施有针对性的教育,用爱心、关心和诚信消除学生的心理自卑感,帮助学生找回自信,用一种乐观、阳光的心态面对生活和未来,不断提升特殊学生的生存技能。
2.3 指导学生养成良好的学习习惯,掌握学习方法
授人以鱼,不如授人以渔。在特殊教育小学数学教学过程中,教师要结合学生的实际情况,指导学生养成良好的学习习惯,让学生掌握学习方法,为学生今后数学学习奠定基础。在教学过程中,笔者认为对于学生的数学学习而言,预习、听课和复习是亘古不变、具有较强科学性的学习方法。首先,教学过程中,教师要善于指导学生预习,通过预习,让学生对课堂教学内容有一定的了解,从而使学生的听课变成加深知识印象的过程,而不是初步学习的过程;其次,指导学生认真听课,听课是学生学习过程中的重要环节,在这个过程中,学生要结合自己的预习状况,对已经了解的知识点加深印象和了解,对于不了解的知识点,学生认真听讲,会有豁然开朗的感觉;最后教师要善于指导学生复习,这种复习方式可以通过布置课外作业的方式,让学生在完成作业的过程中实现对课堂教学内容和知识的进一步加深和巩固,以不断提升学生学习效率。总之,对于特殊教育小学数学而言,教师要善于培养学生良好的学习习惯,让学生成为有用之才。
2.4 不断创新课堂教学模式,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,在特殊教育小学数学教学中,教师要结合学生的特殊情况不断创新教学模式和教学手段,达到激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的目的。在创新教学模式上,笔者认为:教师可以对聋哑学生听力和表达等方面存在的问题,通过多媒体丰富多彩的形状图像,刺激学生的视觉感官,提高课堂教学效率。例如:在教学一至九的乘法口诀时,我为聋哑学生安排了教—扶—放的学习过程。在讲一至五的口诀时,以教为主,让他们互相讲解。讲六和七的口诀时,以扶为主,请互助伙伴与学生一起按我给的表补充完整。而讲八、九的口诀时,则以放为主,放手让他和小伙伴一起按表格完成。让聋哑学生自己学习乘法口诀。不仅培养聋哑学生观察能力,分析能力,知识衔接能力,而且让聋哑学生亲自尝试,加深聋哑学生对所学知识和学习方法的理解和记忆,训练聋哑学生有条理的思考和语言的表达能力,增强聋哑学生知识迁移的能力。使他们在学习中找到了自信,看到自己的发展,自然就会对学习感兴趣。
        结论
        面对聋哑学生的数学教学,较之普通学生数学教学有着更大的难度,不仅体现在与学生的交流和互动过程,实际也体现在聋哑学生如何理解数学知识。以此需要特殊教育工作展开过程中,重视数学教学创新策略的应用,并采取有效措施与聋哑学生进行沟通和交流,以此实现良好教学。
参考文献:
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