赵月
辽宁省锦州市第一高级中学 辽宁省锦州市 121000
摘要：在新的教育改革背景之下，老师要积极的做好教学方式的创新升级，结合学生实际的学习状况采取有效的措施进行应对，其中利用互动式的教学模式能够更好的激发学生学习的积极性和主动性，全面提升学生的综合素养和能力。相比于传统的教学方式，互动式的教学方式便于老师及时的了解学生在学习中存在的问题，能够及时采取针对性的措施进行应对，这也更加符合当前教育改革的要求。除此之外，在沟通交流的过程中，老师也能够从学生的反馈之中了解个人教学中暴露的问题，便于及时的优化调整后续的教学，这对于全面提升学生的综合素养等有着更加积极的现实价值。本文主要对如何更好的将互动式的教学方式应用到高中数学中进行了分析，并且提出了一些建设性的意见。
关键词：互动式教学；高中数学；课堂教学
一、为什么要在高中数学教学中采取互动式的教学方式
（一）能够有效激发学生学习的积极性和主动性
通过将互动式的教学方式科学应用到高中数学教学中，能够更好的激发学生学习的积极性和主动性，学生对于知识的理解也会更加透彻全面，有效的提升学生数学问题分析能力，深刻的感受数学学习的魅力和乐趣，更容易产生可持续学习的热情和信心。
在过去传统的教学方式之中，老师往往更乐于选择填鸭式的教学方式，学生难以理解抽象的数学知识点，整体的学习情绪不够高涨，通过互动式教学的融入，能够有效调动学生学习的积极性，学生能够积极的发挥出个人的主观能动性，大胆表达个人学习过程中存在的困惑等，而且在互动教学模式下，学生也能和其他同学进行有效沟通交流，相互学习相互进步。
（二）有效培养学生自主学习方法
互动式教学的开展往往是伴随知识的逻辑推理以及问题的解决过程而慢慢开展的，在互动教学模式下，学生的思维能够紧随老师的脚步一步步的进行开拓，久而久之也就更容易掌握学习的技巧和方法，进一步强化和提升个人的数学思想意识，真正的提升学生内在的数学素养。
数学学习方法的培养是一个循序渐进和坚持的过程，并不是一蹴而就的，通过互动式教学可以让学生的思维得到更多的锻炼与提升，相比于单一枯燥的教学方式，这种方法更能够提升学生的逻辑思维水平。
二、如何更好的在高中数学教学中开展互动式的教学
（一）突出学生主体地位，为学生的可持续学习构建更加轻松愉悦的气氛
互动式的教学方式开展需要老师和学生的共同参与，并不是老师单方面的提问就可以实现的，所以在开展互动式教学之中，老师要为学生构建更加轻松愉悦的学习气氛，为后续的教学开展打下坚实的基础。在过去传统的课堂学习过程中，学生对于老师往往存在较强的依赖性，所以很难形成个人的学习思维，而且在学习的过程中不能够积极主动的配合老师以及参与课堂互动，这并不利于数学的可持续学习，如果老师不能够及时的进行引导，学生很容易失去继续学习数学的自信心，很难全面提升个人的数学思维意识。
基于这种情况，为了有效的转变这一情况，老师在课堂教学过程中要尊重学生的主体地位，激发学生的互动意识，确保学生能够积极的配合老师进行互动教学。
而且在互动学习的过程中，课堂的气氛也得到了进一步的激发，学生学习数学的乐趣也会随之而来，为互动式教学的有效落实提供更多的可能，最终提升学习的质量。
举个例子来看，在学习关于《方程与函数》相关内容的时候，老师可以先将数学文化融入到课堂教学中，帮助学生激发函数方程的思想，并且在此基础上，积极引导学生进行方程求解和相关函数方法关系的总结，鼓励学生将个人的见解表达出来。在整个过程之中，老师要鼓励学生，这样学生才能够积极主动的表达个人内心真实的看法，能够加深对知识的理解。而且老师温和的态度也可以改变学生对于课堂教学互动的认知，更愿意紧随老师的脚步进行学习，提升互动学习的效果。
（二）积极引导学生探究学习，提升互动学习的效果
在互动教学过程中，老师要考虑如何帮助学生探究和掌握知识，提升学习的成效，在学习基础数学知识的过程中也进一步提升个人的数学素养和思维。基于此，老师要在互动教学中引导学生做好数学知识的探究学习。
首先，要做好关于课程教学内容的具体设定，确保学习的内容中蕴含知识的逻辑推理，让学生能够掌握基础的数学基础理论，慢慢构建出个人学习的方式。其次，不同学生的数学基础不同，老师在开展互动式教学的过程中也要按照循序渐进的准则做好逻辑的推理，只有在掌握基础知识的前提下才能够开展后续的拓展学习。
举个例子来看，在学习关于《直线、平面平行判定及其性质》相关内容的过程中，老师可以在初中学习的平面平行基础上进行互动，逐步引入平面的相关性质，确保学生在个人脑海中构建立体空间思维意识，然后在直线、平面平行的基础上，组织学生做好知识点的总结分析，不断学习判定定理，做好性质的对比分析等。通过这样的学习设定，从平面开始，学生的思维理解是一定的，随着不断深入的引导，互动的内容也会更加的立体空间感，学生的数学思维和理解能力都将进一步的提升，这也为最终互动效果的提升奠定坚实的基础。
（三）做好课堂的开拓，不断优化课堂互动方式
互动式教学方式也需要进一步的创新升级，突出学生的主体地位。在高中数学教学过程中，老师可以充分的利用现代化的信息技术等，对课堂教学方式进行多样化的开拓，学生可以积极主动的在课堂中发起知识的互动探究，提升互动的生动感和效率。
举个例子来看，在学习关于《空间结合体的表面积和体积》相关内容时，老师可以通过教育软件辅导学生进行自主学习，结合自己的自学状况，在课堂中以小组为单位做好知识的总结分析，相比于老师直接将知识灌输给学生，这种互动式教学方法，能够有效拓展丰富教学的途径，给予学生更多学习的乐趣和新鲜感。
总结：
根据上文所述，在新的教育改革背景下，老师要积极的进行教学的创新升级，其中利用互动式的教学方式能够更好的激发学生学习的积极性和主动性，让学生保持充足的学习动力，这样学生也能够更加深入的理解和掌握数学知识，不断提升个人的数学思维，这对于学生的可持续学习进步也有着更加现实的价值。最后，在互动式的教学模式中，学生的主体地位得到了进一步的突出，这也更加符合当前教育改革的要求，有助于构建更加高效和现代化的课堂。
参考文献：
[1]苏志成.高中数学课堂中互动式教学法的运用[J].科学咨询(教育科研)，2019(12)：181.
[2]涂海滨.高中数学课堂加强互动营造良好氛围探讨[J].数学学习与研究，2019(22)：31+33.