耿永智
云南省保山市龙陵县龙江乡弄星完全小学 678311
摘要：小学语文课堂教学蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师根据教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感发生变化，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。本文主要探讨了如何将情感教育带到小学语文课堂教学。
关键词：小学语文；情感教育；课堂教学
前言：
长期以来，大多数教师受应试教育的影响，认为课堂教学是纯粹的智能教育，教师在课堂上所侧重的是知识的传授与能力的培养，很少涉及到情感教育。小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，这就要求教师要加强对小学生的情感教育。另外，情感教育与智育、美育一样，也是青少年全面发展教育的重要内容之一。
一、现阶段小学语文情感教育的缺失
在新课改的背景下，对小学语文教学有了更高的标准，情感教学是素质教学的重要部分。所以，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生本身的感受、体验和理解。但是部分教师没有把握阅读教学中的个性理解、情感体验的关键，一味的追求朗读感悟，而忽略了通过阅读教学实施情感教育。
知识要在训练中获得，情感要在训练中体验。学习语文学科是以大量的语言材料积累和反复多次的语言实践活动为前提的。实施新课程标准以来，一些教师面对创新教学模式的冲击，认为什么都应该教，什么都应该学，结果导致目标不清，弄不清教学目标和教学内容之间的关系。同时，也有一些教师为了迎合创新教学理念，没有根据学生的实际情况指定教学策略，过于追求各种创新教学模式和方法，而忽略了语文教学中最基础的情感教育，使得语文学习变成了方法探究和学习方式改变，这也让很多学生感到迷茫，无法适应现代教育教学环境。
二、情感教育带到小学语文课堂教学的有效策略
（一）创设情感教育情景，增加学生情感体验
语文和其他学科相比，似乎更强调学习过程中情感和体验。翻开小学语文教材，我们可以深切地感受到，那些文质兼美、图文并茂的文章中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感，字里行间充满着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。因此，教师不能仅传授语文基础知识，或是一味的追求创新教学方法，而是需要考虑学生实际学习感受，从学生角度出发，注重情感教育，引导学生从心去体会和感悟文章思想和审美情怀。
小学生的情感往往是比较肤浅的，在语文学习过程中都是直接通过文字或是教师的讲解，才能体会到文章情感的真情流露，他们更容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的思绪，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。所以说开展情感教育首先要从创设一个合理贴切，感情浓郁的教学情境。
例如，在学习《大海中永生》这篇课文时，由于学生年龄小，没有直接或间接经历过当年伟人骨灰撒大海的催人泪下的场面，学生缺乏有关历史的感性经验，这给教学带来了一定的难度。为了解决这一难题，在实践教学开始之前，教师可以充分利用录像和录音，简介文章背景与情境，并重点讲解当年伟人骨灰撒大海的实况，这样可以有效的把学生带入到当时的场景中，再现历史情景和场面。同时，这样创设情感教学情境，还可以用生动形象的画面，悲壮、哀婉的音乐，通过视觉、听觉，增加学生的情感和内心感受，使学生展开想象，让小学生的情感得到升华和凝实。
（二）结合教材文章内容，丰富学生情感体验
学生在小学阶段的语文学习主要表现在对语言文字的直觉感悟能力上，他们在看、听、读之中，就能凭借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的具体的画面，从而领悟语言文字的精妙。
例如，在学习《西门豹》一课时，教师可通过导语的设计、角色的演示，让学生从中体会西门豹突出的管理才能，激发学生敢于破除迷信，为民除害的情感。并通过分角色朗读，读出文章的含义，让学生在朗读中领会语言的内在含义，使思维活动更加深刻，进一步培养了学生语言能力和情感感悟。在此基础上再拓展学生的思维：“假如你是邺地的老百姓、魏王，你会对西门豹说些什么呢？”。又如，在讲《海底世界》一课时，让学生边听边看配乐多媒体课件，伴随着优美的音乐，教师深情地朗读课文优美的词句，学生听着教师的朗读，看着眼前课件屏幕上出现海底的美丽景色，浮想联翩，从而激起他们热爱大海的情感，再让学生闭着眼睛展开想象的翅膀，进行丰富多彩的想象，然后引导学生把这些美好的感受表达出来。这样既使教学情景融合，丰富学生情感体验和认知，还能达到培养学生情感的教育目的。
（三）发挥教师引导作用，让学生学会表达情感
小学语文教师在进行语文情感教育的过程中，发挥的作用的不可替代的。因此，需要教师注重和发挥自身的引导作用，让学生接受更多的情感激励和熏陶，这样才能帮助学生明确学习目标，并学会表达内心的情感。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师就可以结合课文周恩来远大的理想报复，引导学生进行学习和感受当时周恩来所处社会背景的内容情感。同时，也要在教学过程中，不断的引导学生从小树立远大目标，为国家和家乡做贡献，以及继承孝敬父母长辈的优良传统。为了达到培养学生情感的教学效果，教师可以让学生自动说出自己的理想，以及想象自己实现理想后的内心情感。可以是组织语言进行当堂口述，也可以是课后写演讲稿，下节课进行演讲。总之，教师要发挥出引导作用，采用多种方法让学生自主表达出内心的情感，这样才有助于落实情感教育。
总结：
在新课改的背景下，小学语文教学要符合新的教育理念，在不断创新改革教学模式的同时，也要重视在教学中对学生进行情感教育，这样才能让小学语文教学充满活力。另外，情感教育也是素质教育的重要教学内容，是培养新时代青少年学会体验、感悟、感知、感恩的重要教学元素，所以需要小学语文教师给予足够的重视，不断促进情感教育的健康发展。
参考文献：
[1] 裴青萍.探究如何开展小学语文情感教育[J].情感读本,2018,(2):21.
[2] 邓连国.基于情感教育的小学语文教学研究[J].课外语文（上）,2017,(3):93.