苟春平
重庆市永川职业教育中心
摘要：中职学校是培养职业性人才的重要教育院校，中职阶段的学生们也正是处在成长的关键阶段，同时这个阶段的学生也正处于青春叛逆期，那么中职学生的德育教育就显得非常的重要了。在新时代中职教育的不断深化，就要求中职阶段的学生们必须具备良好的思想品德和个人素质，这就需要班主任采取必要的措施，分析和研究现在的德育教育过程中所存在的一些问题，然后提出科学合理的解决对策，以此来保证德育教育的开展，进而帮助正处于叛逆期的学生们形成良好的道德品质。
关键词：中职；班主任；德育教育
引言
中职班主任的班级管理是非常琐碎的，班主任的最大职责就是将自己负责的班级管理好。自我国新课改推出后，中职院校的教学目标不再只限于为国家和社会培养出大量的专业技术人才，而是要在培养学生专业技术能力的同时，努力提高学生的综合素质水平，为国家和社会培养出大批具有高素质、高技术能力的复合型人才。中职班主任不仅是班级的直接管理者，还是中职院校对学生开展德育教育的具体执行者。班主任在班级管理中进行德育教育，对中职学生的健康发展具有非常重要的作用。因此，班主任如何在班级管理中对德育教育有效渗透就显得尤为重要[1]。
一、中职班主任德育教育中常见问题
华东师范大学教授陈玉琨提出：教育是国计，教育是民生，教育没有小事，但其实教育也没有什么大事。什么是教育？教育就是我们福景外国语的一盆花、一棵树，教育是我们学生的一幅画、教师的一个字，是教师一言一行影响下的学生的一举一动，这就是教育。你别看这个小事，学校抓好每件小事，就能培养大师。大师是学生在学校文化熏陶下诞生的。教育是什么？教育就是日常的教育教学活动，是教育教学活动的总和。虽然素质教育在中职学校中也受到很大的关注，但就目前中职学校实际的教学过程中，很大一部分并没有做到真正的重视开展德育教育工作，对于教学的重点一般还是放在了文化课以及专业技能的培训上面，班主任在教学过程中的德育教育所占的比重比较低。在实际的教学过程中班主任德育教育过于的强调理论知识点的讲授，过于注重形式化东西，而在德育教育中缺少了与实际的联系，使得学生们提高不了学习德育教育的兴趣，非常的影响班主任德育教育工作的有效性,如果班主任不能综合地分析解决其中存在的问题，势必会影响德育教育的工作效率，从而影响到中职学生的德育思想素养[2]。
二、解决对策
2.1班主任提升自身德育思想水平
为了中职学校班主任德育教育工作的有效开展，班主任就需要不断地提升和完善自己的德育思想水平，通过现代化信息技术来学习了解最先进最前沿的德育知识以及教育动态，创新德育教育方式，提升班主任德育教育的工作效率，从而帮助中职学生们提升德育思想水平。
2.2结合实践展开德育教育
中职班主任开展德育教育工作，不能仅限于课堂上的理论知识传授，更要结合实践，结合中职学生们的实际生活，结合学生们的个性特点，为学生们创造设计良好的教学情境，以此来让学生们能够亲身感受，亲身体会德育教育，从而调动学生们的参与积极性，以及学生的学习兴趣，进而增强班主任德育教育的教学效果，同时也培养了学生们正确的道德品质。
2.3加强沟通交流，给予学生更多的学习指导
中职阶段的学生，正处于青春期，这个阶段的学生心理承受能力都普遍较弱，对周围的事物比较敏感，容易出现一些比较偏激的心理或举动，同时，这阶段的学生又非常希望得到其他人的关注。班主任在日常班级管理工作中，要对班级每一位学生给予充分的关注，加强与学生的沟通交流，及时掌握学生的思想动态。对于学生出现的一些问题及时给予帮助和指导，避免大声呵斥学生。这样才能让学生感觉自己受到尊重和重视，愿意主动接受教师的指导，通过对学生正确的引导，帮助学生正确认识世界，客观地看待身边的事物，进而使学生的思想素质得到不断提高。这也有利于班主任对班级管理工作的顺利开展，使德育教育真正发挥出应有的作用。需要注意得是，学生出现一些心理问题，紧靠学校和教师的帮助和指导是不够的，班主任应加强与学生家长的联系，通过双方的及时沟通，针对学生的情况，给予家长适当的建议，纠正家长一些错误的思想，树立正确的教育观。这样从学校和家庭两方面入手，对学生改善心理问题，帮助学生走出思想误区，健康发展。
2.4明察秋毫，发现德育问题
从目前情况来看，中职班主任要提升德育工作能力，关键在于发现德育问题，采取有效措施。例如，在一次对“身边的德育”讨论的活动中，教师将讨论的流程安排以后便在旁边当起了聆听者。学生讨论得热火朝天，大家都纷纷诉说自己身边那些典型的德育事件。教师一边聆听，一边做课堂日志，随后，在汇报的环节，教师认真听取每一位代表的陈述，并不对他们的观点进行评述，只是将典型的观点、问题等进行比较详细记录，课堂结束以后，教师针对课堂中的反映进行了分析，发现当前学生对德育的认识仍然比较浅薄，对生活中的一些常见，我们常常要涉及的德育视而不见，这就说明当前中职德育还存在许多需要解决的问题，需要教师在引导中有所侧重。聆听是中职班主任德育工作能力得到提升的基本前提，实践证明，只有聆听才能发现问题，只有发现问题才能找到解决措施，才能让对话德育实现“暖人心，育童真”的作用[3]。
结束语
总而言之，中职院校班主任在班级管理中进行德育渗透，对培养学生树立正确的人生观，对中职学生的成长具有十分重要的作用。中职班主任要在管理方式方法上大胆创新，并结合班级学生的特点，与学生建立和谐平等的交流，在开展丰富的班级活动的同时做好德育渗透，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]扎西吉.中职班主任德育教育中常见问题及对策探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):107.
[2]阿依努尔·伊斯马英.新时期班主任德育工作效率提升策略研究[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[3]苗绘香,刘倩.新时期中职班主任德育工作效率提升策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(12):130-131.