叶敏芳
苏州工业园区车坊实验小学
在从教十几年的教学过程中，遇到了很多高年级学生词汇能背默，也能理解课文所讲的内容，但在真正的试卷反馈中，得不到很高的成绩。换句话就是说，他们对句型比较熟悉，但放在试卷上，换一个角度在考察学生的能力，学生就很难用正确的语法表达出来。如果每个孩子都能掌握一些解题思路，那是否正确率会高一点呢？
在这里，讲解一下“句型转换”题型的解题思路：
该题型考察的是孩子能否能转换各种句型，譬如：肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句，感叹句以及单复数句型的转变。 一般情况下，基础题目是一个肯定句，让学生从最基础的肯定句去转换其他句型。在这里，我们选几个句型来讲解一下：
变化一：肯定句改否定句：
这个要分三种情况，一种含有be动词（am, is, are, was, were）；一种含有情态动词（can, would, should, must等）；另一种含有行为动词（即既没有be动词也没有情态动词）
当然，我们可以把含有be动词和情态动词的归为一类，因为在be动词或情态动词后面，可以直接加not来构成否定，所以在这里，我们分为两类来进行讲解：
一、含有be动词或情态动词的肯定句改为否定句的解题思路为：
1. 圈：圈出句中的be动词（am, is, are, was, were之一）或情态动词；
2. 加：在be动词或情态动词后加not，其中可以缩写的为：isn’t, aren’t, wasn’t, weren’t, can’t, mustn’t, wouldn’t, shouldn’t 等；
3. 改：若句中有some需改为any，and需改为or，too需改为either；
4. 抄：把前后的单词都按顺序抄写下来。
例如：
①I’m a teacher.（改否定句）
解题思路：先圈出句中的be动词为am，在am后面加not，不能缩写，其他部分照抄，最后的答案为：I
am not a teacher.
②There are some pencils on the desk.（改否定句）
解题思路：先圈出句中的be动词为are，在are后面加not，可缩写为aren’t，句中的some则要改为any，其他部分照抄，最后的答案为：There
aren’t any pencils on the desk.
③I can play football too.（改否定句）
解题思路：先圈出句中的情态动词为can，在can后面加not，可缩写为can’t，句中的too则要改为either，其他部分照抄，最后的答案为：I
can’t play football either.
二、含有行为动词的肯定句改为否定句的解题思路为：
1. 圈：圈出句中的行为动词；
2. 拆：把句中的行为动词进行拆分。若句中的动词为原型，则拆为= do + 动词原形；若句中的动词为三单形式，则拆为= does + 动词原形。
譬如：have = do +have; plays= does + play
3. 加：在助动词（do/does）后加not，可以缩写为：don’t / doesn’t；
4. 改：若句中有some需改为any，and需改为or，too需改为either；
5. 抄：把前后的单词都按顺序抄写下来。
例如：
①We play the piano every day.
解题思路：先圈出句中的动词为：play， 再把play拆分为= do + play，在do后加not，缩写为：don’t；再把其余部分照抄，则最后的答案为：We don’t play the piano every day.
②He does his homework after school.
解题思路：先圈出句中的动词为：does， 再把does拆分为= does + do，在does后加not，缩写为：doesn’t；再把其余部分照抄，则最后的答案为：He doesn’t do his homework after school. 在这个句子中，原句中的does为行为动词do的三单形式，而否定句中的doesn't，是助动词does的否定形式，我们借助于助动词does来构成否定句。
变化二：肯定句改一般疑问句：
这种题型的解题思路和改为否定句类似，也是可以分为两种类型：一种是含有be动词和情态动词；另一种含有行为动词。具体的解题思路也类似，其中不同的地方有两点，我们先来看看具体的解题思路
一、含有be动词或情态动词的肯定句改为一般疑问句的解题思路为：
1. 圈：圈出句中的be动词（am, is, are, was, were之一）或情态动词；
2. 提：把be动词或情态动词提至句首，并大写首字母；
3. 改：若句中有some改为any， and改为or，I/We/me 改为you；my/our改为your；
4. 抄：把前后的单词都按顺序抄写下来；
5. 加：在句尾加问号（?）。
例如：
①I’m a teacher.（改一般疑问句）
解题思路：先圈出句中的be动词为：am；把am提前至句首，由于主语是第一人称I，要把I改为第二人称you，随之be动词改为are，其他部分照抄，句尾加问号，则最后的答案为：
Are you a teacher?
②Our aunt is good at cooking. （改一般疑问句）
解题思路：先圈出句中的be动词为：is；把is提前至句首，由于主语是第一人称our，要把our改为第二人称your，其他部分照抄，句尾加问号，则最后的答案为：Is your aunt good at cooking?
③I’d like some juice. （改一般疑问句）
解题思路：先圈出句中的情态动词为：would；把would提前至句首，由于主语是第一人称I，要把I改为第二人称you；由于本句为表请求、建议的句子，句中的some不需要改为any，其他部分照抄，句尾加问号，则最后的答案为：Would you like some juice?
二、含有行为动词的肯定句改为一般疑问句的解题思路为：
1. 圈：圈出句中的行为动词；
2. 拆：把句中的行为动词进行拆分。若句中的动词为原型，则拆为= do + 动词原形；若句中的动词为三单形式，则拆为= does + 动词原形。
譬如：have = do +have; plays= does + play
3. 提：把助动词（do/does）提前至句首，并大写首字母；
4. 改：若句中有some改为any， and改为or，I/We/me 改为you；my/our改为your；
5. 抄：把前后的单词都按顺序抄写下来；
6. 加：在句尾加问号（?）。 例如：
①We play the piano every day.
解题思路：先圈出句中的动词为：play， 再把play拆分为= do + play，把do提前至句首，并大写首字母，由于主语是第一人称We，要把We改为第二人称you；再把其余部分照抄，则最后的答案为：Do you play the piano every day?
②He does his homework after school.
解题思路：先圈出句中的动词为：does， 再把does拆分为= does + do，把助动词does提前至句首，并大写首字母，再把其余部分照抄，则最后的答案为：Does he do his homework after school?
变化三：肯定句改特殊疑问句（即对划线部分提问）：
句式：特殊疑问句 = 特殊疑问词（WH-单词）+ 一般疑问句（除了划线部分的句子）
基本的解题思路：
1. 判断：根据划线部分，判断选用哪个特殊疑问词：
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2. 提：把句子中的be动词或情态动词提前至特殊疑问词的后面；
或 拆：把句中的行为动词进行拆分，然后把助动词do或does提前至特殊疑问词的后面；
3.改：若句中有some改为any，and改为or，I/We/me 改为you；my/our改为your；
4.抄：把前后的单词都按顺序抄写下来，除了划线部分；
5.加：在句尾加问号（?）。
例如：①There is
some milk in the fridge. （对画线部分提问）
解题思路：根据some milk，判断为对东西提问，对东西提问用what，句中有be动词is，提前至what后面，由于本句话是there be结构，对东西提问时，不需要在问句中写there be结构，再把其余部分按着顺序抄写下来， 除了画线部分。则最后的答案为：What’s in the fridge?
②Mike carries some books
to the classroom. （对画线部分提问）
解题思路：根据划线部分，判断为对地点提问，对地点提问用where，句中有行为动词carries，拆分为：does + carry，然后把助动词does提前至where的后面，在疑问句中，要把句中的some改为any，再把其余部分按着顺序抄写下来， 除了画线部分。则最后的答案为：
Where does Mike carry any books?
小学高年级英语教材中，有很多语法点，若每个老师都能帮助孩子来解析各种题型的思路，我相信孩子的成绩会突飞猛进，对枯燥的英语语法也会越来越感兴趣。