杨文清
福建省惠安黄塘中学 福建省泉州市 362100
摘要：初中对于学生来说是成长发展的黄金时期，该时期属于承上启下的阶段，如果能够初中阶段养成良好的学习习惯， 并且能够高效率的完成学习任务，那么则能为学生日后的学习奠定良好的基础。地理一直都是一门比较重要的学科，大部分人都认为地理属于文科，但实则不然，地理学科从本质上来说属于理科，对于学生的逻辑思维能力有着极高的要求。原有的教学理念和教学模式已经无法满足学生的实际学习需求，为了更好的相应新时代的教学要求，将信息技术融入到地理教学过程中是教育领域发展的必然趋势。
关键词：新课标；初中地理；信息技术；融合策略
我国新课改在进行不断的深化，对于初中地理教学提出了全新的要求，想要实现初中地理的高效教学则必须要应用信息技术，将地理教育与信息技术进行融合，充分发挥信息技术的积极作用。在此基础之上，才能真正做到创新教育。初中地理教师在开展教育工作的过程中需要充分意识到信息技术的具体内涵，根据学生的实际学习需求制定具有针对性的教学方案。以此来不断提高地理教学质量。
一、初中地理教学与信息技术融合的积极意义
（一）调动学生学习的积极性
之所以一直强调将信息技术与地理教学进行融合，主要是因为积极应用信息技术具有许多积极意义，在众多的积极意义中，最为明显的就是能够有效激发出学生的学习积极性。素质教育提倡的是将学生的主体作用发挥出来，让学生有更多的自主学习和思考的时间，让学生真正成为学习的主人。应用信息技术进行教学能够将抽象的地理知识点转化为具象的知识点，能够在一定程度上降低学生的学习难度，学生能够更加深刻的地理知识点进行理解。当学生从心里感受到地理并不是一门非常难学的学科以后，学生学习的积极主动性会有所提高，整个课堂氛围也会变得更加活跃。
（二）突出教学重点
虽然地理知识看上去有许多需要记忆和背诵的内容，但是大部分的地理知识都较为抽象，而且知识的跨度非常大，这对于初中生来说具有一定的学习难度。如果教师在教学过程中采用灌输式的讲解模式则很难让学生真正理解知识点的具体内涵，而且学生还会在学习的过程中感到枯燥乏味，学生久而久之就会产生畏难情绪，一想到要学习地理就会出现不同程度的退缩心态。除此之外，学生还无法掌握学习的重点和难点，盲目的学习只会加重学生的学习负担。但是通过利用信息技术进行教学则能有效突出教学重点，让学生能够更好的对地理知识进行分析和感知，学生的空间想象能力也能得到有效提高。
二、初中地理教学存在的问题分析
（一）学生不重视地理学科
目前，许多学生都没有意识到地理学科的重要性，没有以积极正确的态度来学习地理知识，长此以往，学生就会越来越不重视地理，有的学生甚至在地理课上完成其他学科的作业。
除此之外，由于语文、数学、英语这类学科的学习压力增大，使得学生根本没有办法挤出时间来学习与地理有关的知识内容，这样的恶性循环只会使得学生的地理成绩变得越来越差。
（二）教学内容过于简单，缺乏实践操作
虽然部分地理教师意识到了在教学过程中积极应用信息技术的重要性，但是由于长时间受到传统教育理念的影响，教师很难在短时间内转变教育理念，这就使得大部分教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，以口述的方式来为学生讲解知识点。由于教学方式较为枯燥，学习的内容较为单调，使得学生很难集中注意力，在学习的过程中，学生会非常依赖教师，这就在一定程度上会失去独立自主思考的能力。
三、初中地理与信息技术融合的策略分析
（一）真正理解融合的内在含义
想要将信息技术和地理教学进行高效的融合，首先应该深入了解融合的具体含义。目前许多初中地理教师都简单的认为，将信息技术和地理教学进行融合，只是简单的在地理教学过程中应用一些多媒体课件。这样不准确的认识会直接影响融合效果，同时也无法将信息技术的积极作用充分展现出来。因此，教师需要深入了解融合的具体内涵，将自身与学生都置身于信息化的环境中，为学生搭建起一个数字化的教学平台，这样才能有效激发学生的学习积极性，让学生能够更加主动的投入到日常学习活动中。例如，当学生在学习《人类的居住地-聚落》这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体教材将一些地区的景观以图片的方式进行展现，然后在课堂上为学生创设一个教学情境，让学生仿佛置身于教学情境中，教师此时就可以问学生：北极地区因纽特人的冰屋与自然环境有什么样的联系？然后让学生以自学的方式来寻找问题的答案，在寻找答案时学生可以查阅各种资料，然后进行小组讨论，通过这样的方式既能让学生高效学习，同时也能活跃课堂氛围。
（二）关注分析重点
学生在学习的过程中，只有明确重点和难点知识才能有效提高学习效率，如果盲目的进行学习不仅会增大学习压力，同时也无法感受到学习的乐趣。在地理教学过程中，教师应该积极应用信息技术将现实生活的例子展现出来，这样能够提高学生的实际应用能力。信息技术的应用也能将抽象的知识进行具象的转化，例如，当学生在学习《陆地和海洋》这一章节的内容时，如果教师只是对理论知识进行讲解，则很难让学生真正理解海陆的变迁，但是如果利用信息技术则可以以一种动画演示的方式来对学生进行知识传授，这样动态的模式会长时间留在学生的脑海中，进而让学生更加全面深入的理解知识点。
（三）将抽象转化为直观
虽然初中生已经褪去了小学阶段的稚嫩，但是思维能力仍然不够完善，在学习一些比较抽象的地理知识时仍然存在一定的难度，这就需要教师积极应用信息技术来进行动态模拟，将抽象的知识进行具象的转化。在教学过程中，教师可以利用计算机进行动画模拟，通过视觉上的刺激来吸引学生的注意力，当学生在观看动画时，教师可以进行额外的知识点补充，这样能够取得更好的教学效果。
结束语：
综上所述，想要将初中地理课堂与信息技术进行更加高效的融合，则需要从多方面入手，初中教师需要充分认识到当前初中地理教学过程中存在的一些问题，只有根据问题采用具有针对性的解决措施才能有效提高教学效率。将信息技术应用在教学过程中是教育领域发展的必然趋势，教师应该充分意识到信息技术的积极意义，并且将其更好的融入到地理教学过程中。
参考文献：
[1]王盈. 初中地理实验型微课的设计与应用[D].安庆师范大学,2020.
[2]田静.浅析初中地理教学如何运用信息技术[J].中国新通信,2020,22(07):202.