尹立范
内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗霍尔奇小学 162750
摘要：社会的快速发展使得科学技术的更新换代周期越来越短，我国正式进入了信息化时代。信息化时代使得全球产生的文明成果能够实现更大范围内的共享，人类的交往频率越来越高。人们之间的理解有了进一步的增进，这一点能够更好的促进物质文化和精神文化的繁荣发展，。在信息时代的创新之下，传统教学模式的改进速度越来越快。如何实如何实现科技成果与小学科学实验之间的有效结合，是每一个教师需要考虑的核心问题。教师需要着眼于学生的动手能力培养要求，不断的改进和创新目前的科学实验，丰富小学科学实验的内容及手段。
关键词：信息时代；小学科学实验；改进与创新
一、引言
小学科学十分注重学生科学基础知识的学习，在此前提上辅助学生自主学习，激发学生等流动性。其中，科学实验有益于提升学生的创新性和积极性。结合目前的实教学实践经验分析可以看出，信息时代下的科技产物有助于小学科学实验的改革，进一步提升学生的实践能力和教师的教学水平。目前，小学科学实验中所包含的实验项目较少，实验方案比较单一。对此，一线教师需要注重学情分析。辅助不同的多媒体教学技术，积极的改进和创新目前的小学科学实验。
二、小学科学实验现状
（一）实验设计传统单一
小学科学实验内容比较简单，所包含的科学知识较为单一。因此，在开展科学实验中，大部分主要以验证性的实验为主。学生缺乏自主设计实验步骤的机会，很少有学生能够真正的参与到实验活动环节。另外，教师没有根据学生的疑问开展角色扮演活动，整体的实验设计非常的单一及传统。学生无法对抽象的科学概念进行理解及分析，个人的感性思维和理性思维无从谈起。从不同的角度上来看，现有的实验内容以及实验形式与学生的实验需求存在一定的隔阂。因此，即使有的教师给予学生动手操作的机会。但是学生仍然比较消极，无法根据自己的学习需求主动接受教师的引导。
（二）多媒体利用不够充分
多媒体技术的利用能够更好的体现信息时代背景下的学科教学改革要求，进一步提升科学实验的水平及质量。充分体现现代化教育理论的指导作用以及优势。但是，有一部分实验的复杂度较高。教师在使用多媒体的过程之中出现了简单照搬照抄的问题，没有严格按照不同的操作技巧以及要求来进行有效的落实。忽略了对最终实验后果的分析以及研究，有的实验依然具有明显的危险性。很少有教师能够意识到这一问题的严峻性，没有主动利用多媒体来实现抽象问题的直观化呈现。实验的安全性无法得到保障，学生也变得比较消极和害怕。很少有学生能够在参与实验的过程之中，提升个人的知识接受能力和思维水平。
三、基于信息时代背景下小学科学实验的改进与创新
（一）改进实验设计
小学阶段的科学知识比较单一，并且大部分的知识理解较为简单。因此，在开展科学实验时，教师可以着眼于验证性实验的落实要求关注学生的实验操作。
但是，如果直接以验证性的实验为核心，将其取代所有的实验内容，就会导致学生比较消极。学生只能按部就班的在教师的指导之下机械完成实验任务。教师则需要结合不同课本中的实验教学要求，通过对不同实验结果的研究，积极增加探究性实验的次数及频率。鼓励学生在小组学习时，参与实验活动。教师可以引导学生自主解决不同的问题，设置多样化的角色。将学生科学精神的培养、基本知识技能的形成相结合。探究性实验活动的开展符合小学阶段学生科学学习的相关要求，该阶段的科学概念比较抽象，学生很难理解。教师则可以将科学抽象的科学定理与具体的事物联系起来，通过全方位的讲解以及展示来加深学生对知识的理解及认知。学生的感性思维和理性思维也得到了潜移默化的锻炼。比如在讲解教科版小学科学《植物怎样生存》时，教师可以让学生自主准备不同的植物以及相关的操作工具。然后隔一段时间观察植物的变动，了解不同光线条件之下植物的生长情况以及不同之处。很多学生能够在自主操作的过程中，意识到光合作用对植物生长的重要性。另外，不同光照的长度也会影响光合作用的强度。这些都有助于提升学生的实验效率，确保实验结果的准确性。
（二）将多媒体技术应用到科学实验教学中
在信息技术快速发展的过程中，多媒体技术的应用频率有了明显的提升，这一技术能够进一步提升科学实验的水平及精准度。教师则可以利用这一技术辅助教学实验，体现现代化科学教育观念的实践要求，充分体现这一教育观念的指导作用。有一部分科学实验的实验现象难以用肉眼观察，另外危险性较高。对此，教师则可以进行简单的视频教学，在课前利用不同的多媒体教学资源。通过制作课件的形式，弥补实际实验教学中的困惑以及不足之处。
比如在讲解教科版小学科学四上2.1《感受我们的呼吸》实验时，正确的方法要求教师直接熄灭酒精灯，然后拿出导管。但是很多学生在自主操作时出现了许多不当的行为，因此造成了非常危险的后果。学生的安全性难以得到保障，如果教师无视这一环节的改进就会导致学生的身心健康发展受到阻碍。对此，教师一方面需要注重演示实验，另一方面需要积极的降低危险系数。其中多媒体技术能够起到良好的辅助作用。学生可以通过简单的视频观看来了解试管的爆炸以及实验药物喷洒在地面的场景，学生能够留下深刻的印象。另外，有的学生还可以通过简单的观察，树立良好的科学实验态度。在科学实验中，教师还需要利用声音、视频、图像、文字等不同的信息表达方式。在多媒体技术的辅助下，鼓励学生身临其境进行分析。这一点能够让原本复杂的实验步骤变得更加的简单和通俗易懂，整个学习氛围也非常的轻松及愉悦。学生能够对抽象的概念有一个具体化的认知。因此，有的学者提出，多媒体技术的利用符合学生的知识接受水平以及思维特征。能够更好的激发学生的能动性和创造力，学生也变得跃跃欲试。
四、结语
总而言之，对于小学科学实验教学来说，这一环节的改进以及创新与学生和教师密切相关。教师需要了解科学理论的来源及基础，分析科学实验的重要教学作用。其中，学科教师以及领导者需要了解科学实验改革工作的有效落实。确保故障实验的趣味性展现，激发学生的学习潜能和探究。逐步培养学生独立思考以及独立操作实验的能力，让学生能够真正的爱上实验、乐于实验，掌握良好的实验步骤以及实验要求。
参考文献
[1]滕俊玲."声音高低"实验的改进与创新[J].实验教学与仪器,2020,037(004):68-69.
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