黄小花
浙江省丽水市莲都区联城中学 323000
摘要：在英语教学的过程当中构建情景式课堂，能够很大程度上自行学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，有效提升英语教学的教学质量和教学效率。接下来笔者将围绕初中英语情景式课堂的构建和大家展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：初中英语；情景式课堂；构建
前言：
初中英语是基础教育的重要组成部分，作为一名初中英语教育工作者，应当积极转变自己的教学理念，运用多元化的教学方式为学生设计一个生动、有趣且具有时效性的英语课堂，这样不仅符合素质教育的要求，同时还能够有效地激发出学生对于英语这门课程的学习兴趣。为学生积极地去构建情景式课堂，能够帮助学生创设一个良好的英语学习环境，使学生快速地完成学习的目标，有效地提升英语教学的教学质量和教学效率。
一、多媒体情景式课堂的构建
现如今信息技术已经走近了千家万户，渗透到各个领域当中，目前信息技术也在教育领域发光发热。大部分的学校都安装有多媒体信息技术的设备，作为一名初中英语教育工作者，应当充分地认识到信息技术的优势，在课堂教学的过程当中，利用多媒体信息技术积极地为学生构建一个有趣的情景式课堂，以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生积极主动地参与到教师所组织的英语教学活动当中。
例如，在进行人教版八年级上册《Can you come to my party？》这一章节内容的教学时，如果教师只是对学生进行枯燥乏味的句型、词汇的讲解，之后再让学生死记硬背，那么学生一方面会对英语这门课程降低学习的兴趣和学习主动性，而且学生还可能会发生记忆的混乱现象，极大程度上影响了学生英语学习的质量和效率。这个时候教师就可以利用多媒体信息技术为学生构建一个情景式的英语课堂，将事先准备好的多媒体课件视频拿出来播放给学生，为学生营造一个浓郁的Attend a party的氛围，以此激发出学生的学习兴趣，让学生在这个场景当中犹如身临，以此有效地强化学生对于所学知识的理解和记忆。在这样的教学模式之下，学生会不自觉的沉浸在教师为学生所构建的情景当中，并且能够积极、主动地去参加教师所组织的各种英语教学活动，最终很大程度上提升了英语课堂教学的有效性。
再如，在进行人教版七年级上册《When is your birthday？》这一章节内容的教学时，教师就可以在教学的过程当中利用多媒体信息技术为学生播放“Happy birthday”的英文歌曲，并利用“Where are you born？ You are born on some day, the day is called birthday”或者是“When is your birthday”等等英语问题将学生真正的带到教材内容的学习当中。给予学生更加丰富的情感体验，有效地降低英语学习的学习难度，最终提升学生的整体英语水平。
二、游戏化情景式课堂的构建
初中阶段的学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，在这个阶段当中游戏是他们十分喜欢的一种活动形式。初中英语教育工作者可以从学生的这一心理年龄特点出发，积极为学生设计英语游戏，以此构建一个游戏化的情景式课堂。
这样不仅能够极大程度上激发出学生的学习兴趣和探索欲望，还能够使学生真正的喜欢上英语这门学科。
例如，在进行人教版七年级上册《What color is it？》这一章节内容的教学时，当时就可以根据学校教授的词汇，在黑板上用不同的粉笔为学生画简笔画，画完之后向学生提问“What's this？What color is it？”并要求学生迅速地回答出答案，这样有趣的小游戏不仅仅能够帮助学生加深对所学句型的运用和理解，还能够帮助学生巩固“What's this？”的用法。除此之外，教师还可以为学生设计I say you do it的小游戏游戏规则是由教师发出指令规定的，学生必须站起来做出相应的动作，否则就算游戏失败，游戏失败的学生需要站在讲台上进行才艺表演。游戏开始啦，教师可以说“Please stand up and clap your hands”或者是“Ask the students in white to stand up and stamp their feet”。利用这样的小游戏不仅能够有效的活跃英语课堂教学的气氛，还能够使学生在一个充满趣味且愉悦的教学氛围当中，轻松地进行英语知识点的学习，使学生对英语这门课程产生浓厚的学习兴趣。
三、生活化情景式课堂的构建
英语是一门语言类的学科，所以英语这门学科本身就是来源于生活、高于生活，同时又服务于生活的。所以初中英语教育工作者应当积极地将英语回归于生活之后再展开教学，学生创设一个生活化情景式的课堂，拉近学生与英语这门课程的距离，使学生在学习英语的过程当中产生亲切感和熟悉感，消除学生对于这门课程的恐惧和陌生，最终有效地提升学生学习英语的效率。
例如，在进行人教版七年级上册《How much are these socks？》这一章节内容的教学时，教师就可以从学生的实际生活经验出发，为学生营造一个Supermarket shopping的生活化的情景。利用多媒体为学生呈现超市当中的各种物品以及标价，并邀请两个同学站在讲台上，一位同学扮演销售员，一位同学扮演顾客，两个角色之间要进行互动，而且必须用到-How much is…- It's…dollars.- How much are…- Thay're…dollars.的句型进行交流和对话。利用这样的教学模式，能够将学生日常的生活经验与英语学习有机地融合在一起，实现了英语教学的生活化，还能够使学生真切地感受到英语就在我们身边，以此有效地提升英语教学的教学质量。
总结：
综上所述，作为一名初中英语教育工作者，应当在教学的过程当中运用多元化的教学手段，积极地为学生构建丰富的情景式课堂。以此丰富学生的情感体验，加深学生对所学知识的理解和记忆，最终有效地提升学生的整体英语学习水平。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中英语教育工作者带来一点微薄的帮助。
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