侯瑞元1 王婷1 袁占花2
山西中医药大学1 山西医科大学2 山西省太原市 030024
摘要：随着当前信息技术的快速发展，信息技术的广泛应用已然改变了诸多行业的工作模式，在教育行业信息技术也得以普及，在高校课堂教学中也得到了广泛的应用。特别是在高校军事课堂教学中，高校大部分专业与军事教学内容关系不大，所以军事课程教学内容与学生的实际生活和专业学习内容联系并不强烈。为了提高学生对于高校军事课程教学内容的情感认识，教师在教学中广泛应用多媒体以及信息技术来为学生更加真实的展现军事课程内容，相对于传统传输式教学来说更加生动丰富，教学质量得到了广泛的提高，因此在高校军事课程教学中灵活运用信息技术就成为了广大教师需要研究的主要问题。本文将对信息技术在高校军事课程教学中的应用展开探讨，结合当前军事课程教学特点提出以信息技术为基础的教学方法，希望可有效提高高校军事课教学综合水平。
关键词：信息技术；军事课教学；教学策略
高校大学生是促进社会和国家发展的中坚力量，也是国家人才培养战略和国防后备力量建设的重要人才来源。所以在高校教学中开展军事课教学已成为促进国家发展培养更多军事化人才的重要教学科目。但目前广大高校教师受到传统教学思维的影响，在教学中仍然以传统传输式教学为主，课堂教学只是单纯的为学生讲解理论知识，这样的教学模式并不符合学生的实际发展需求，也不符合高校军事课程教学内容，忽视了学生的情感认识不利于培养学生国防观念和国家安全意识。因此教师必须要脱离传统教学模式，在教学中引发学生的思想情感，让学生能够对军事教学内容产生独特的情感认识，充分培养学生的爱国思维和保家卫国的决心。信息技术教学则可以刚好满足传统教学模式中所存在的不足，教师可利用多元化信息技术内容为学生更加全面的解读军事技术和军事思想，了解国防和国际政治，为学生打造良好的国防观念和国家安全意识。
1.在高校中开设军事课程的教育意义
1.1军事课程的设立是依法治国以德治国大学生教育的实际需求
在大学高校中建设军事课程对于我国的发展来说，具有战略性意义既能够在大学校园中培养专业化人才，还能够为国防后备力量建设提供有效保证，在大学教育中增强大学生的军事技能和国防观念以及国际政治思维，是促进大学生全面发展的重要基础课程。目前我国相关教育法案也规定高等院校也应当设置合适的国防教育课程。促使大学生依法履行兵役义务，能够自觉接受国防教育，增强国防思想建设，以及国际政治环境的认识。其次大学生是促进我国国家发展的主力军，大学生综合素质将会决定着国家的未来，所以如果大学生能够拥有抵御外敌入侵，捍卫祖国独立，以及维护国土主权完整的军事化思维那么将能够有效提高我国未来的国防力量，为我国在环境复杂的国际政治体系下不断前行，打下良好的基础。
1.2培养大学生爱国主义精神
热爱祖国是每一名高校学生所必须要拥有的基本个人素养，可以说爱国精神是衡量我国大学生综合素养的重要标准。爱国精神包含非常丰富的内涵层次，既能够体现出大学生个人知识水平，还能够体现出大学生思想道德水准，更能够体现出大学生的思想觉悟。所以说大学生必须要能够理性爱国，为国家的建设做出属于自己的贡献，才是大学生发展的核心。通过军事课程教育培养学生的爱国主义精神可有效提高学生的综合素养，通过学习军事理论知识学生能够从个人角度去分析我国的实际发展情况以及国际社会的复杂性，这样学生将会对爱国主义精神拥有更加理性的认识，从而掌握正确的爱国态度和科学报效祖国的方式，避免大学生思想受到其他不良信息的影响而导致盲目爱国，提高了大学生的综合素养。
1.3开拓学生学习视野，促使学生顺应时代发展
当今世界是一个全球化的世界，每一个国家在世界中都扮演着极其重要的角色。同时随着当前信息技术的快速发展，信息能够通过网络快速传播，从而实现世界各国的交往越加密切，从而形成了地球村的世界格局。所以大学生在当今社会的大环境下，不能只关注眼前的发展，还需要在全球化趋势不断的发展过程中开拓视野，关注世界发展才能够在竞争中取得优势。这种教学内容在军事教学中尤为突出。通过学习学生可以了解，以美国单一霸主为主导的世界格局，了解欧洲在世界上的角色情况以及日韩在亚洲的影响，真正能够全面定位我国在国际舞台中的位置，这样学生在学习国际社会政治以及各种武器装备的应用时，将会拥有更加完善的战略性头脑，促使学生能够从宏观角度去了解实施政治，开拓学生学习视野，从而促使学生的发展顺应时代的变化，成长为一名综合性高素质人才。
2.信息技术在高校军事教学中的应用现状
2.1师资水平较为落后
信息技术是一项快速发展的高科技产业，因此信息技术在高校军事课程教学中的应用要求，教师必须要掌握与信息技术相关的软件或硬件设备应用技能。但广大军事教师一般属于文科出身，因此对于信息技术的掌握并不充分，这样就导致在军事教学中无法有效利用信息技术的情况出现。再加上军事课程教师主要以老教师为主，教师在实际生活中很少接触信息技术，所以仍然在教学中沿用传统传输式教学，我也认识到信息技术在军事教学中应用的重要性。所以目前很多学校出现拥有先进信息技术设备，但是师资力量却有所欠缺，教师在学习利用信息技术时也较为缓慢。
2.2信息技术利用方法单一
当前高校大部分教师认为信息技术就是多媒体教学，在教学中只需要将辅助教学课件或者相关资料，利用多媒体为学生展示即可完成信息技术教学。
这样的教学模式只是为学生提供了更加多元化的辅助教学资料，并未真正利用信息技术来完善教学内容，信息技术利用方法单一，所以很难在教学中真正发挥信息技术教学的优势。
2.3网络教学资源利用率较低
信息技术中由于互联网的加入，所以互联网中大量的信息则可以被教师所广泛应用，但目前广大教师对于网络教学资源的利用相对较低，只是单纯的对国内网络中所存在的教学资源加以利用，无法有效搜集其他国家网络上的可利用资源，更不能有效利用全球网络的共享资源，这也就导致高校军事课程，信息技术教学发展极为有限。
3.信息技术在高校军事课堂教学中的应用策略。
3.1利用信息技术改变传统教学观念
在传统教学思维的影响下广大教师认为，只需要将课本中的理论知识传输给学生，即可完成教学任务，这样的教学模式对于学生的全面发展来说极为不利。所以教师首先需要利用信息技术转变传统教学观念，突破以传输为主的教学模式，利用信息技术将多元化教学资料进行整合，为学生建设更加丰满完善的课堂教学内容。所谓“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到军事学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。整合将信息技术真正的为教学服务。实现学生的学习过程交互化；实现学习中人与人参与，学习环境的时代化，全球化。传统的教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。信息技术与军事课教学的整合，是对教与学方式的转变。在整合中实现学生的主体地位，拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。让学生在体验中，在活动中学习。才能取得好的教学效果。
3.2利用信息技术培养学生对于近视课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师。根据心理学规律和大学生学习特点，课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等。军事与学生的实际生活和所学专业联系性不强，所以学生往往会认为军事教学对于自己的实际发展来说并不重要。因此在课堂教学中很难利用军事课程教学内容，培养学生的学习兴趣。那么此时教师就可以适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。充分利用各种信息资源，引入时代活水，与军事课教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。例如，教学《中国国防历史》时，教师利用计算机这一强有力的工具，发挥其特有的其它工具所不可替代的功能，设计制作历朝国防PPT，同时选取历史剧中的短视频让学生领略历代国防史料。通过将现代信息技术引进课堂，创设了丰富的教学情境，把过去的单一的听教师讲解变为自己多感官感触。
3.3利用信息技术为学生更加直观的呈现教学内容
多媒体课件在信息技术教学中广泛应用，多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它媒体无法达到的。教学中，要充分利用这一优点，变抽象为直观、变静为动，动静结合，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。使形象思维与抽象思维协调，同步进行，有效地培养了学生的创新能力。例如在国际关系的教学中，教师就可以为学生播放与国际关系相关的纪录片或影视作品，让学生能够通过视频对国际关系的形成以及国际关系影响力产生初步的了解，这样的视频教学资料就成为了学生学习的引导资料，帮助降低学生的学习难度，引发学生的主观情感思维。
3.4应用信息技术，有效拓展军事课堂教学内容
在现实数学教学过程中，可能常常遇到一些比较费时的活动，在有限的课堂时间内，如仍采用传统的板书，会消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用多媒体技术强大的显示功能，不仅避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，同时能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，带来了课堂效益的提高。并且军事课堂教学内容极为丰富，但高校教育中军事教学排课却相对较少，教师想要利用课堂中简短的教学来增强教学成果是极为困难的，因此教师可利用信息技术来为学生构建课后教学内容。教师可以利用微信，QQ等互联网社交平台为学生构建班级群，在课堂教学之后教师利用互联网社交平台为学生分享与之相关的军事教学资料，开拓学生的学习视野，完善学生对于课堂教学内容的认识与理解。
3.5利用信息技术提高课堂教学内容丰富程度
在传统教学中，军事课程教学内容主要以课本为主，课本中的内容极为有限，但实际上军事相关的知识和教学内容却极为丰富，所以只依靠课本来进行教学对于学生的发展来说是一项限制条件。互联网中拥有大量与金氏课程相关的资料，教师可以结合课本教学内容，在互联网中搜索相关资料来加以辅助教学利用信息技术来为学生全面呈现多元化的教学内容，从而有效提高课堂教学内容丰富程度，培养学生的爱国热情和思想认识，将军事教学作为促进学生全面发展的重要教学科目之一。
结束语：
总而言之，在实际教学活动中将信息技术应用于军事课堂教学，固然可以提高教学效果，但同时要求老师具有一定的信息技术与数学教学相结合的实际应用能力，并不是把现代信息机技术的设备带入到课堂中就足够了，而是通过合理的、科学的方式以信息技术的优势辅助课堂教学，提高学生的学习效果。
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