卢东升
江西省樟树市张家山学校 331208
摘要：在新课程改革的大背景下，对于学生的语文素养要求不断提高。语文是初中教学中的核心与重点，而写作教学更是语文教学的重点，写作水平的高低与学生的语文素养、写作能力直接相关。利用情境教学法引导学生进行写作，不仅能够提升学生的写作能力，而且能够培养学生的情境感知能力和联想能力，并最终促进学生的健康发展。
关键词：情境教学法；初中语文；写作教学
情境教学法是素质教育理念下衍生出的一种新型教学方法，通过创设生动有趣的教学情境，引导学生产生情感体验，从而达到更好地感知教材、理解教材，培养学生思维能力与感知能力。一般来说，教师可以借助多媒体，利用图片与视频为学生创设与写作内容相关的情境，激发学生对于情境的感知与体验。
一、结合教材内容，创设写作情境
初中写作一般是以记叙文为主，在写作过程中需要学生将当时的亲身感受详细生动的描写出来。因此对于学生而言，其在写作过程中最大的问题在于无法将自己的情感体验用生动的语言表现出来。甚至有学生由于缺乏相应情感体验，只能进行胡编乱造来完成写作，导致文章内容缺少“温度”。因此语文教师在写作教学过程中，需要引导和帮助学生拓展思维，使得学生能够感受到文字的魅力，真实记录自己的情感体验，提高自身写作能力[1]。
例如在学习《故乡》这一课时，教师借助多媒体先展示作者与闰土、杨二嫂的故事，引导学生表达自己的观点和想法。紧接着，展示出闰土与杨二嫂现在的变化，利用对比，使得学生能够与作者产生情感共鸣，即对于回到家乡后家乡的一切无比失望。在此情感铺垫下，教师可以要求学生想象一下作者与宏儿、水生见面时的情景，利用文中的细节与情感描写，引导学生大胆展开想象。学生在完成本次习作作业后，不仅写作能力得到一定提高，而且对于《故乡》这一课的人物形象、情感转变的理解尤为深入。
二、联系生活实际，提高写作审美
初中语文教师在进行写作教学时，需要引导学生关注日常生活，通过寻找美、发现美、感受美、记录美，培养学生的美感以及审美能力。为此教师可以让学生记录生活中的美好，并选择其中的佳作进行展示，培养学生对于美的感受能力与表达能力。同时通过观察美、记录美，能够丰富学生的写作素材，使得学生“有话可说”[2]。
例如在学习《背影》一课时，作者选取了一个日常生活中极其常见的场景即父亲去给“我”买橘子，从而表现父亲对于作者的关爱。父爱、母爱都是人物写作的永恒主题，教师可以利用这一点进行发散，引导学生关注日常生活中的点滴，写下自己眼中有“爱”的场景。
正如罗丹所说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在学生的眼中，扶老奶奶过马路、给流浪小动物打雨伞、放学回家途中朋友的玩闹嬉戏以及花朵、夕阳等都是极为美丽的事物。在此基础上，教师可以引导学生模仿教材中名家的写作手法进行写作，从而提高学生的写作技巧。
三、借助多媒体，激发写作兴趣
由于教材内容较为丰富，学生在学习过程中可能会产生一定的理解困难，因而在进行写作过程中很有可能会出现学生缺乏实际经历、实际体验的情况。为此，教师需要充分利用多媒体等设备，通过视频、照片等将课文内容展示出来，充分调动视觉与听觉的体验，帮助学生更加深入的理解文章内容以及作者的思想感情，从而顺利完成写作[3]。
例如，在学习八年级上册第五单元后，要求学生写一篇描写黄河的习作。虽然学生可能知道黄河并且在教材中见过黄河，但是对于黄河的特点仍然缺乏一定的认识。为此教师需要利用多媒体设备为学生展示黄河的历史以及相关的影像资料，展示黄河相关的特征。需要注意的是，教师需要及时进行讲解，便于学生在写作过程中突出特点。
四、结合时事热点，提高思辨能力
语文核心素养要求学生具备一定的思辨能力，能够对事物进行深入分析，并且能够利用文字表述进行辨析。在实际教学过程中，教师可以借助最近发生的时事热点，为学生创设相应的情境，一方面能够帮助学生理解时事热点，另一方面能够拓宽学生的思维深度，激发学生的写作兴趣。
例如，近几年来对于“摔倒老人应不应该扶？”依然讨论不休，甚至一些看到老人没有扶的年轻人还遭受着“键盘侠”的网络暴力，到底应该不应该扶老人？为此，针对这一热点问题，教师可以展示与之相关的视频资料，如“彭宇案”等，让学生通过写作表达自己的看法，激发学生的写作兴趣，并在写作过程中培养其思维能力和辨析能力。
结束语：
综上所述，在初中语文写作过程中学生对于情境的真实体验必不可少，为此教师就需要结合学生的生活实际、教材内容、社会生活热点等开展写作活动。在充分激发学生学习兴趣的同时，锻炼学生的写作能力，提升学生的语文素养，收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]春阳. 情景教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 读天下(综合), 2020, 000(012):P.1-1.
[2]潘兰琴. 情境教学法在初中语文写作教学中的运用[J]. 西部素质教育, 2020(7).
[3]刘佳. 情景教学在初中语文写作教学中的应用研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(003):203.