孙毅
（湖北省老河口市仙人渡小学）
摘要：小学阶段是儿童初次接受正规系统教育的阶段，所有学科都处于一个刚刚入门的状态，因此，在适应过程中总会遇到许多问题。作文对于多数小学生都是一个学习难点，由于学生年龄尚小，可能口语表达能力都还没有的到充分的发展，用书面文字来表达内心所想更是难上加难。课外阅读是公认的对小学生成长有利的休闲形式，如果教师对学生的课外阅读加以重视，学生的语文综合能力也会有所提高。
关键词 课外阅读；小学语文；作文教学；综合素质
引言：
语文是小学生最早接触的课程之一，其主要教学目标除了培养学生对于语文最基本的认识以外，还要发展学生的母语运用能力，比如阅读理解、写作表达等等。但是在实际教学过程中，小学生的语文能力是否真的得到了锻炼？小学作文课堂的设计是否合理？在素质教育普及的今天，教师是否已经探索出了真正适合小学生的素质教学方法？这些都有待我们进行考察。
一、小学作文教学现状
（一）注重应试，无暇顾及语文兴趣和能力的培养
素质教育逐渐普及，多数学校也在进行素质教育的尝试，但是多数素质教育的教学方式并没有落到实处，难以实施。多数小学作文课堂仍然停留在传统应试教育的阶段，学生写作文，教师判分。而且学生刚刚进入小学接受系统专业的教育，许多家长会抱着“不能让孩子输在起跑线上”的心态，从刚上学开始就对孩子的成绩格外关注，若孩子的作文分数不理想，家长常常会盲目给孩子报名作文兴趣班，买作文书，对于孩子的语文兴趣培养少有关注。
（二）课堂相对枯燥，效率低下
目前小学作文课堂形式大多是教师讲解题目，提出写作要求，然后学生在课堂上完成作文。在这样的教学模式下，作文课的主体基本上是学生自主完成作业，教师的指导部分占比很少，没有充分运用课堂时间。而且，由于学生年龄尚小，在初学写作时，如果没有在教师的引导下充分发散思维，常常不知该写什么，怎么写，常常一节课过去了，作文本上仍没有写出几行字。这样一来，小学作文课的课堂效率就会十分低下，学生收获不大。
|（三）小学生作文内容千篇一律
在小学作文课堂中，教师的讲解部分是十分重要的，可以说，教师的讲解在很大程度上决定了学生对于作文题目的理解和思考，决定了学生的写作思路内容。但是，许多教师对于讲解的理解不够到位，常常给学生提供一种思路或一个例子后就让学生进行写作，没有充分引导学生思考自己的想法和内容。小学生在写作时，很容易完全依照教师讲解的内容进行写作，结果就是全班学生的作文千篇一律，违背了让学生练习写作的初衷。这样的现象十分普遍，但是很多教师仍然没有找到有效的解决办法。
二、课外阅读对于小学生语文学习的重要性
（一）提升学生学习兴趣
目前，我国的小学课外读物种类齐全，且十分贴合小学生的心理特征，有一定的趣味性，可读性很强。
相比于语文课本与作文书，课外书内容丰富，风格多样，可以给教师和学生提供多样化的选择。因此，教师完全可以挑选合适的课外书籍作为作文教学辅助使用，比如《亲爱的汉修先生》就是一本很适合小学生写作入门的课外书。同时，由于课外书的趣味性，小学生本身就容易被其中精彩的内容吸引，哪怕是之前没有接触过课外书，自认为对读书不感兴趣的小学生，由于其儿童天性，也是喜欢听新鲜有趣的故事的。因此，教师如果将课外阅读作为作文教学的一个步骤，便可以将小学生的注意力牢牢吸引住，为创造一个富有效率的作文课堂打下了基础，也让小学生对写作产生了浓厚的兴趣。
（二）积累素材，综合提升学生母语能力
课外阅读是锻炼小学生母语的很好方式，小学生通过大量阅读能够累积自己的语言词汇储备，从根本上提升自己的写作能力。在成长过程中大量阅读课外读物，小学生能在无意识间丰富自己的思想，逐渐形成成熟的思维方式，并培养自己的语感、品味和未来的表达风格。阅读其实就是一种读者与作者之间的交流，小学生通过阅读课外读物，其交流能力，理解能力都会逐渐提高，对信息的获取与处理能力也会增强。而这些能力，是反复背诵作文范文无法锻炼到的能力，是小学生对于母语运用的综合能力的体现，也是写好作文的基础。
（三）熟练文字表达，提升学生自信心
语文学科的各个分支都是相通的，将阅读与写作结合起来，会对小学生语文学科的能力发展有很大的帮助。若教师将阅读与写作进行适当的融合，在阅读课中也增添小练笔、小作文的内容，学生便会逐渐习惯用书面文字进行表达，在写作时就会游刃有余。尤其是在进行课外阅读时，教师可以深度挖掘课外读物的作用，让学生在积累素材，丰富思维之余，进行写作练习。比如让学生对故事内容进行续写，鼓励学生发挥想像力进行创作；或者让学生将自己想象成故事中的某个角色，增添该角色的内心活动来丰富读物内容等等。在学生对于读物有着很大的兴趣时，面对这类写作练习时往往不会觉得难以下笔，反而可以真正充分发挥自己的想象力，融入故事进行写作。这不仅能够提升学生的书面表达能力，还会让学生产生自信，对作文不再畏惧与抵触。
总结：
总而言之，小学作文教学不应该局限于反复练习与背诵，从根本上整体提升小学生的母语能力才是解决问题的关键。而课外阅读则是一个可行有效的，提升学生写作能力的手段。课外阅读对于小学生写作能力的积极作用应当被教师合理利用起来。教师应该利用课外阅读改进课堂，丰富小学生作文教学方式，提升学生的学习兴趣，最终提高学生的写作能力。
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