朱庆慧
安徽省马鞍山市 博望区博望中心学校 243131
摘要：小学阶段是学生学习的重要阶段，而在小学阶段数学是学生学习的必修课。小学生由于自身缺乏较强的认知能力和理解能力，在学习数学时总是感觉压力大，不知道怎样学习，学习效率不高。那么，要想改善这种现状，小学数学教师在教学中必须要结合教学内容和学生实际学习情况，想方设法，科学构建小学数学高效课堂，只有这样才可以大大的提升教学质量，为促进小学数学教学发展奠定坚实的基础。本文详细分析了构建小学数学高效课堂的有效措施。
关键词：小学数学；高效课堂
现如今，尽管新课改已经实施很久，然而很多小学数学教师在教学中还是深受传统应试教育体制的影响，沿用传统的教学观念、教学方法和教学模式，对学生的主体性缺乏足够的重视，也没有营造良好的学习氛围，进而导致学生不愿意学习数学，教学效果不理想。因此，教师需要合理制定有效的策略，以真正实现构建小学数学高效课堂的目标。
一、合理创设情境，与生活相贴近
自从推行新课改以后，我国小学数学教学有了巨大的改变，教师必须要重视生活和数学之间的联系，课堂也非常有趣。情境创设，简单来说，就是结合课本内容以及学生的心理特征，创造让学生可以迅速探究学习的情境，使学生通过情境体会到学习带来的乐趣，深入挖掘创新的潜在能力，让学生可以主动参与到学习中，营造轻松活跃的课堂学习气氛。在高效课堂教学模式下，教师应该结合学生的心理特征，正确引导学生从原来的被动接受逐渐变成主动学习，充分调动学生的学习积极性。教师在教学中创设教学情境，进而使学生充满好奇心，学会主动探究知识。但是必须要引起注意的是，作为小学数学教师，在创设情境过程中必须要确保情境具有较强的生动性，还要结合学生的数学思维以及年龄特征。在小学低年级数学教学中创设情境，尽量以学生为本，将情境的“儿童化”充分体现出来[1]。例如：对“10以内加减法”进行讲解时，必须要引进一些童话故事，趣味性比较强。在小学高年级数学教学中创设情境，教师必须要从学生的平时生活中获得素材，将形象性与抽象性相融合，培养学生解决问题能力。例如：对“小数加减混合运算”进行讲解时，课本中讲到克隆牛和学生生活不贴近，不仅无法提高学生学习兴趣，而且不能突破该课程重难点。那么，在这种情况下，教师需要创设学生熟悉的情境，也就是到超市买文具，此情境除了与学生实际生活相贴近，也与学生的生活体验相符。教师所创设的情境不能脱离学生实际生活，若学生缺乏此生活体验，就不能体会到情境中存在的数学问题，即便情境创设非常有趣，也很难让学生感兴趣。但是也不可以为了追求有趣，为了营造活跃的学习气氛而不重视情境的数学化，只有确保创设的情境与数学知识相结合，才可以使学生积极的探究学习。
二、充分发挥数学练习题的重要作用，提升教学质量
对于小学生来说，在数学学习中必须要利用很多练习才可以更加的熟练，尤其是计算。但是学生大多都觉得练习时相当枯燥乏味，因而教师必须要创新，如果学生从内心深处排斥，这样他们在平时的练习过程中容易分散注意力，也难以获得显著的练习效果[2]。小学数学教师应该重视课堂教学质量的提高，应该让学生真正喜欢做练习题。比如：在教学中教师可以利用游戏化的途径，将班级学生以小组为单位，划分成多个小组，开展竞争合作，使学生在潜移默化中学习，以促进学生为了小组获得更好成绩而提升自身的练习水平。并且教师可以将学生感兴趣的元素添加到练习题中，这样可以提高学生的学习兴趣，进而提高学习效率。因此，小学数学教师在构建高效课堂中扮演着主导者的角色，师生共同构建高效课堂。
三、数学知识联系实际，重视创新
在小学阶段，与其他学科相比之下，数学学科具有多个特征，比如：学习内容具有很强的抽象性以及形象性、学习方法具有一定的探索性等等，这些特征都直接影响小学数学教学[3]。其实，生活和数学之间有着紧密的关联，不管是在生活还是生产中，数学知识都普遍应用，教师应该为学生清楚明确各单元以及各节课的重要作用，这样才可以激发学生学习数学的动力，加强学生创新思维。数学学科缺乏趣味性，很多学生对学习数学是非常抗拒的，认为毫无兴趣。那么，究竟怎样才可以培养学生的学习兴趣呢？比如：对“百分比”进行讲解时，应该联系实际生活。2020年是我国改革开放四十二周年，教师可以组织学生调查班级每个学生改革开放前和开放后的生活质量，获取基本数据信息，主要包括安装电话以及购买手机等等户数，使学生意识到百分比经常在生活生产中应用，调动学生学习主观能动性[4]。并且学生通过统计可以了解到改革开放后的变化，培养学生爱国情怀。在该章节内容讲解结束后，教师可以要求学生回家自己看看家里每天使用多少垃圾袋，然而将每个班级所有学生家庭每个星期、每个月使用垃圾袋的数量计算出来，这样一来，不只是可以加深学生对数学知识的理解，也可以对学生实施环境保护教育。
结语：综上所述，要想构建小学数学高效课堂，教师在教学中必须要全面发挥学生在课堂上的主体性，使学生对数学学习充满热情，这样有利于提升教学水平，促进教学方法的创新。小学数学教师在教学中必须要引进素质教育概念，应该根据传统教学理念和现代教学理念推动教学变革。并且师生之间的关系也可以在其中发挥关键的作用，所以必须要建立宽松的课堂学习环境，这样可以培养学生的自主学习能力，使学生成为课堂教学的主体。
参考文献：
[1]张兰.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].才智,2020(10):25.
[2]徐霁业.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):181.
[3]庄涛.小学数学高效课堂构建初探[J].科教文汇(上旬刊),2020(03):143-144.
[4]王志斌.小学数学高效课堂的构建策略[J].中国新通信,2020,22(05):151.