莫远朋
贵州省荔波县朝阳幼儿园 558400
摘要：挫折教育是每个学生在学习生涯中必须经历的过程，在幼儿阶段做好挫折教育可以更好地帮助孩子树立敢于挑战困难信心。在经历一定的挫折训练后，学生可以逐步摆脱对家长和教师的依赖，形成更好的适应能力，保证孩子可以适应生活，提升自我。因此幼儿教师要根据孩子的发展情况以及自身特点，利用不同的教学情境锻炼学生的抗压能力，本文基于当前的挫折教育情况展开探讨，希望可以为儿童的成长提供更多参考意见。
关键词：幼儿教学；挫折教育；能力养成
随着人们对人才的不断重视，当今的社会需要的不再是单一的知识型人才，而是更能适应生活扛住压力的全能型人才。为此从小就对孩子做好抗压能力教育，可以为学生创设更好的活动情境，帮助学生养成吃苦耐劳的品质和勇于面对挫折的勇气，为孩子后续的社会化生活提供更多的发展机会。因此在幼儿时期，作为孩子的指引者，幼儿教师和家长要适当的训练，让孩子可以具备一定的适应能力和抗挫折能力，帮助孩子更好的成长。
一、幼儿进行挫折教育的实际教学意义
挫折教育对于孩子的身心锻炼有着非常重要的促进作用，利用挫折教育可以对孩子除了基础知识以外的能力进行有效提升，保证孩子的发展可以更加贴合社会的发展。因此教师需要培养孩子养成良好的心理素质，为孩子的基础知识学习提供更强大的心理后盾[1]。
此外，从幼儿的成长环境来看，孩子是否能在适应的环境中，养成自我学习能力和抗挫折能力，很大程度上取决于教师的引导作用，如果教师可以利用现有的教学情境，更好地引导幼儿的非智力因素成长，帮助孩子克服生活中的困难，提高学生的抗压能力，可以帮助学生较快的成长，让学生在后续的学习中更好的融入社会。
最后帮助幼儿养成强大的心理素质，可以让孩子在主体诉求得到拒绝时，进行心理的自我修复，避免由于过重的负面情绪，影响孩子的心理健康，同时减少负面情绪对孩子的不良行为的影响，让孩子可以更加尊重其他人，不将自己的负面情绪放大化，让孩子可以逐渐养成良好的心理素质。
二、培养孩子抗挫折能力的具体实际策略
（一）具体问题具体分析，对幼儿进行正确引导
生活中处处充满困难，对于幼儿来讲，即使是自己得不到的小玩具，也是一种挫折，当幼儿在生活中遇到困难和问题时，作为幼儿的教师，应当积极引导孩子，去主动克服思想和生活中的困难，让孩子能够主动的去面对困难，让孩子在实践中减少对他人的依赖性[2]。
例如在生活中，孩子走路摔倒时，有些家长因为心疼自己的孩子会主动将孩子扶起来，甚至还会怨路不够平坦，将孩子绊倒，这种处理方式会让孩子觉得自己本身没有错，而是其他的外因影响了自己，同时在自己走路摔倒时，家长过于维护自己，会让孩子觉得在任何时候，自己的家长都会出面为自己解决问题，在无形中孩子养成了一种依赖心理，以至于孩子在以后的处事中会经不起挫折，总会想要寻求别人的帮助，甚至会将自身的失败原因转嫁给别人。
针对此种现象，作为孩子思想的指引者，幼儿教师要在生活中和家长形成良性的沟通，要让孩子认识到困难无处不在，不能因为一点困难就寻求帮助，同时家长也不能永远做孩子的保护伞，而是要让孩子主动去面对困难。在课上针对幼儿摔倒的问题，教师可以鼓励学生让孩子自己站起来，如教师可以说“没关系，虽然你摔倒了，但是如果你勇敢的站起来，你就是一个小英雄”等具有鼓励性的话语，让孩子主动去面对挫折，不断的提升自己的信心，让孩子在与教师的沟通中，更好地经受困难的考验，提升自身的心理素质。
（二）以身作则树立榜样，对幼儿进行挫折教育
教师是孩子最好的榜样，幼儿由于年纪较小，很喜欢模仿教师的行为，也容易受到教师的行为暗示，因此教师在进行挫折教育是要以身作则，遇到困难和挫折时要冷静对待。例如在班级进行走独木桥游戏时，有的孩子会向教师表述自己不敢走独木桥，想要放弃这个游戏，这时，教师可以亲身为学生进行实验，首先教师可以给予学生一定的心理暗示，用言语为学生加油鼓气如“不要怕，老师可以先为你做一个示范，我们都是勇敢的人，不应该被困难打倒”，接着教师可以亲自在独木桥上走一遍，然后，再向学生传达出你也可以的信号，让学生树立更强的信心，从而更好的克服遇到的困难。
（三）依据课堂创设情境，对幼儿进行实践教学
由于幼儿年纪较小，活动的范围也有限，作为教师要利用现有的情境对学生进行挫折教育，减少幼儿由于受到困难和挫折产生的消极情绪，帮助孩子更好地面对生活中的困境，减少想要逃避的心理。例如当孩子做错事，不敢接受教师批评时，教师可以播放具有教育意义的动画片来校学生，进行心理暗示，做错事情不可怕，勇于面对才是真正的好孩子，通过不断的心理暗示，加强孩子面对问题的心理素质，增强学生的勇气。
结语
挫折教育对于幼儿的成长来说十分重要，作为幼儿教师不应该只关注孩子的学习学习成绩更应该关注孩子的身心健康，通过实际行动培养孩子的抗挫折能力，培养幼儿的坚强意志，让孩子可以在未来的成长路上披荆斩棘，克服各种困境。
参考文献：
[1]陈立.浅议幼儿挫折教育[J].人文之友,2020,(5):281.
[2]王成苗.幼儿挫折教育的培养[J].魅力中国,2019,(46):362.