陈利
重庆市九龙坡石坪桥小学
摘要：小学是学生接触语文这一学科的初始阶段，对于这一时期学生教学的主要内容就是打好基础，识字教学是比较重要且基础的一个教学内容，做好这部分教学对学生日后各个学科的更好学习均有着积极的意义。在实际的小学语文识字教学过程中，其具有着枯燥性，大多都是要求学生“死记硬背”并不符合小学生爱玩、好动的性格，教学效率低下，并无法达到理想的教学目的，在这样的情况下实施小学语文识字教学的过程中就可以运用情境化课堂识字教学方法，以提高识字教学有效性。
关键词：小学语文；情境化课堂；识字教学；教学方法
引言：受传统应试教学观念的影响，在实施小学语文教学的过程中教学方法比较单一，教学理念保守传统，教学效率普遍较低。尤其是在识字教学的过程中，因为其比较枯燥，再加上教学手段的影响，大多数小学生的学习兴趣与积极性均较低，只是被动的去接受和记忆。情景化课堂是一种生动、形象的课堂教学模式，可以将枯燥的知识具体化，符合小学生年龄与性格特点的需求。基于此，本文就从小学语文课堂识字教学中情景化课堂的构建意义出发，对小学语文情境化课堂识字教学方法进行探析。
一、小学语文课堂识字教学中情景化课堂的构建意义
在传统小学语文课堂识字教学过程中教学方法、手段单一，学生的学习兴趣、积极性与效率均相对较低。情景化课堂是一种以形象化、具体化和生动性为主要特征的课堂教学模式，其在小学语文识字教学中的运用可以激发学生的学习兴趣与积极性，集中学生的课堂学习注意力。同时情景化课堂也降低了学生的学习难度，帮助学生更好的记忆生字，务实了汉字学习基础。最后，情景化课堂在小学语文识字教学中的运用引发了学生的思考，激发了学生情感上的共鸣，让学生真正的对汉字产生喜爱，有助于学生的识字学习[1]。
二、小学语文情境化课堂识字教学方法
（一）创建互动式情景化识字课堂
在运用情景化课堂实施教学的过程中增加学生与教师、学生与学生之间的交流与互动是非常重要的，有助于学生更加快速的进入到教学情境中，让其掌握教学的重点与难点。小学语文教师在进行识字教学的过程中就应该通过游戏来增加与学生的互动，保证每一位学生的学习积极性均得到激发，让学生更好的融入到生字学习的过程中。
例如，在实施《曹冲称象》这一内容教学时，需要掌握的生字包括“称、柱、船、做、杆、站……”，教师可以组织学生开展找朋友的互动游戏，这些字都是左右结构的，教师就可以将每一个字都拆开，写在不同的硬纸板上，并将该硬纸板分给不同的学生，教师每说出一个字就让他们自由组合，可以组成这个字的学生走到一起，在这样的游戏过程中学生可以更好的记忆生字。
（二）运用多媒体创设情景化课堂
在科学技术发展与新课程改革不断深入的今天，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求，小学语文教师在识字教学过程中如果只是运用“听说读写”以及“音、形、义”的方式实施教学就会降低学生的学习兴趣。因此，小学语文教师需要运用多媒体实现模拟情境的创设，利用视频、图片以及音乐等多种形式吸引学生的注意力，让学生对生字学习更感兴趣，进而提高教学质量[2]。
例如，小学语文教师在实施《大禹治水》这一教学内容教学的过程中就可以利用多媒体为学生播放相关动画片段，在播放时出现洪水则应该穿插“洪”字，碰到蛇、兽时也出现这两个字，在整个动画播放的过程中不断的穿插出现需要学习和认识的生字，让学生在一个丰富、形象的氛围中鞥更好的认知和掌握生字，从而提供学生的学习效果。
（三）联系生活创设情景化的课堂
语文与生活有着密切的关系，小学生在语文生字学习中大多数内容均来源于生活并最终会应用到生活中。因此小学语文教师在实际的教学过程中就应该加强识字教学与生活之间的联系，为学生创设生活化的情境课堂，让学生认知到生字对于生活有多么重要，从而让学生在生活化的情境中更好的掌握教学内容，帮助学生更好的理解相关生字，构建高效课堂。
例如，《植物妈妈有办法》这一内容的教学过程中，需要学生掌握“它、她、脚、娃……”等多个生字，教师在识字教学的过程中就应该与生活紧密联系，首先提出问题，你们家里都有什么玩具啊？引发学生的思考与探讨，肯定会有学生说我家里有娃娃，这时教师就可以开始娃字的教学，让学生知道生字学习对于生活的重要，让学生更好的掌握这些生字。
结语：总而言之，在实施小学语文识字教学的过程中运用情景化课堂是非常必要的，既可以激发学生的学习兴趣，降低生字学习的枯燥性与难度，同时也可以促进学生思考，让其更好的参与到课堂教学中，取得了学生情感上的共鸣，有助于教学效率的提升。因此，小学语文教师在识字教学的过程中就应该根据教学内容与学生需求针对性的选择各种情景化课堂构建方法，以保证学生的学习效率与积极性，提高小学语文生字教学效率。
参考文献：
[1]焦慧珍.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].散文百家(新语文活页).2020（12）：397.
[2]敏国华. 小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].小学生作文辅导(上旬).2020（01）：166.