李云秀
北京第二外国语学院萨尔图附属学校
摘要：在英语教学当中，阅读与写作属于最重要的内容。学生通过阅读汲取知识，学生通过写作输出知识。学生的文章内容与结构表现的是学生英语知识掌握深度与运用能力，是学生综合素质的具体表现。面对核心素养教育背景、教育环境，教师有必要立足可持续发展原则，深入开发学生的英语写作能力，培养学生核心素养，提升学生的综合素质。对此，本文将站在学生素质能力长远培养角度考虑，分析学生写作能力有效培养思路，结合核心素养契机，提升学生综合素质。
关键词：核心素养；初中英语；写作教学；教学环境
前言：在核心素养教育背景下，初中英语教学需要教师将重点放在学生写作能力培养，夯实学生的技巧和基础素质，为学生今后的英语文章创作能力和表达能力培养奠定基础。纵观当前初中英语课堂教学中学生的写作表现可以了解到，因为学生写作量不足、基础知识掌握不牢固、畏难情绪明显，使得学生的写作水平、写作能力并不能满足新课标要求，以上种种有违英语教育要求。为改变这样的局面，本文站在核心素养的角度出发，谋求新时期学生英语写作能力培养有效思路。
一、影响学生写作能力的因素
英语是我国教育系统中很重要的课程，初中属于英语教育的起步阶段、基础阶段，初中教育的重点是学生的学习意识、学习习惯。唯有夯实基础，学生才能写出内容扎实的文章[1]。影响学生写作能力的因素非常多，一一分析才能改进问题，提高教学有效性。
（一）缺少系统化训练体系
英语技巧、英语技能并非与生俱来的能力，学生需要后天训练、后天养成。初中英语在写作教学中，一些教师认知存在问题，没有重视写作教学。教师的写作教学没有系统化的体系与技巧[2]。学生学习中没有切实掌握写作能力，影响了学生的写作效率。此外学生课外阅读量有限，同样也会影响学生的英文写作。学生没有足够的词汇量，缺少语言的积累过程，只能写出内容单调缺乏情感的文章。
学生写作能力和学生的基础素质有直接关系。学生的写作素质表现的是学生英语知识理解深度和综合运用能力，也就是说，英语写作对学生知识应用能力提出了非常高的要求，其中包括词汇量、句式、语法以及语境等众多内容。学生具备扎实的基础才能从容创作英语文章[3]。但绝大多数初中生底子比较薄，没有扎实的基础，所以写作中并不能写出优秀的内容、优秀的文章。学生平时很少积累词汇，很少接触英语原声电影和报刊。
此外一些教师的方法过于俗套，学生只能死记硬背知识，束缚了学生的创造力，显然很难提高学生英语运用能力。写作中一些学生在母语环境影响下频频暴露出Chinese English的问题，乱用语法规则是常态，严重影响了学生的写作效果。
二、核心素养视角下的学生英语写作能力培养方法
从当前学生写作中的表现可以看到，解决学生写作问题最重要的便是打好基础。初中英语教师在写作课堂需要充分考虑学生的写作不足、写作问题，运用新课改思想，调整与创新教学思路，激发学生学习主动性与热情，强化学生文笔创作水平。
（一）激发兴趣树立自信
哑巴英语说的不仅仅是说学生不敢开口说英语，同时也表示学生平时不敢用英语。之所以学生会有这样的表现，原因在于学生没有自信。人类最大的敌人便是自己，克服自己这道障碍学生才能成功。为了在教学中消除学生的心理障碍与畏难情绪，教师需要帮助学生树立自信。教师需要用循序渐进的方法引导学生，用具有吸引力的写作教学方法组织学生学习。教师不要设置过高的要求、过大的压力，否则学生将难以形成写作积极性。对于初一学生，教师可以用微型写作的方法，比如制作一张贺卡，写上节日祝福的句子。对于初二和初三的学生，为了激发学生的学习斗志和动机，教师可以用写作竞赛的方法。学生好胜心强，竞赛活动能够吸引学生主动参与学习，提高学生的写作能力、写作效率。
（二）打好基础夯实能力
正所谓没有奠基何来发展。写作教学中如果学生没有扎实的基础，就如同无根之木，学生将无法创作出情感浓厚，充满创造力的文章。创作文章需要学生具有扎实的创作基础素质，学生写作能力的培养是非常重要的事情。教师教学中需要帮助学生多积累词汇和语法知识，提升学生写作能力。教师需要拓展单词，增加学生的词汇获取途径。比如学习《A trip to the zoo》的时候，这个单元学习的是各种动物单词。教师可以从网络中下载BBC的纪录片，为学生介绍更多的动物英文名称，用BBC纪录片了解这些动物的生活习惯和特点，增加学生的知识储备，掌握描述方法。随后教师组织学生利用刚才在视频中获取的素材创作文章，此时学生如同灵感的水龙头被打开一样才思泉涌，有了各种各样想要表达的内容。此外教师还要充分利用课外阅读过程，课外阅读同样也是补充素材，夯实基础的关键渠道。教师应选择一些难度不大且和学习内容相关的课外阅读材料，如童话书、短篇故事都是非常好的方法，应合理参考这些素材增强学生的写作能力。
结语：英语教育中，写作是很重要的部分，写作能够检验学生的知识输出能力。初中英语教学受学生基础能力、心理因素、教师教学方式等诸多因素影响，许多学生显然不具备优秀的写作能力。为改变问题，需要教师激发学生兴趣，帮助学生夯实基础，实现阅读与写作的充分互补，获得更好的英语写作水平。
参考文献：
[1]曹小英.浅谈反思性教学在初中英语写作教学中的应用[J].才智,2020(10):213.
[2]康继学.新课改背景下提高初中英语写作能力策略探究[J].才智,2020(10):58.
[3]刘芳.英语核心素养指导下的写作课堂教学探讨[J].华夏教师,2020(10):28.