李雪颖
(山西应用科技学院，山西太原，030062)
摘要：在目前高校英语教学中融入课程思政思想，并将课程思政与高校英语教学进行有效的融合，做到在英语教学中应用课程思政,不但能够拓宽高校英语教学范围，同时还能解决课程思政教学问题，使高校英语教学在课程思政的应用方面能够达到预期目标，根据课程思政的特点和课程思政的内涵做好课程思政的应用，实现高校英语教学与课程思政教学的双赢。
关键词：课程思政； 高校英语教学； 应用
引言
之所以在高校英语教学中应用课程思政，主要原因在于高校英语教学覆盖面广，能够为课程思政提供良好的教学基础。同时，语言教学可以作为课程思政活动的切入点，使课程思政在教学过程中达到教学目标。现阶段高校的英语课程资源相对丰富，具有良好的教学基础。在应用课程思政过程中优势明显。以此为基础开展课程思政教学，不但符合高校课程思政的教学实际，同时对提高英语教学质量和融合课程思政教学内容具有十分重要的影响。
一、高校英语教学推动课程思政的优势
（一）高校英语教学覆盖面广
在高校课程思政教学中，之所以选择高校英语作为课程思政的载体，主要原因在于高校英语教学的覆盖面广，覆盖人群多，几乎高校所有的学生都在英语教学的覆盖之下。将课程思政与高校英语教学融合在一起，不但能够实现课程思政教学的有效开展，同时也能解决课程思政教学的覆盖面问题，使课程思政教学在实施过程中，能够根据思政教学的特点和要求以及思政教学的具体情况，将现有的思政教学内容与英语教学内容相结合，最终实现提高课程思政教学效果的目的。由此可见，正是基于高校英语教学覆盖面广的特点，在英语教学中推动课程思政的有效开展。既有利于解决课程思政问题，同时也能保证课程思政在教学推进过程中得到有力的帮助与支持，最终提高课程思政的教学效果[1]。
（二）语言教学可以作为课程思政活动的切入点
课程思政在教学推进过程中需要找到适合的切入点，高校大学英语教学在实施过程中由于具备良好的代表性，并且语言教学具有独特的魅力和特征，在教学感染力和知识体系的打造方面具有一定的优势。将语言教学作为课程思政活动的切入点，不但能够提高课程思政的教学效果，同时还能够根据高校英语教学的具体特点和要求，采取有效的融合措施，最终解决课程思政的教学问题，使课程思政能够在教学载体教学切入点方面符合高校的教学要求。由此可见，课程思政教学在开展过程中，需要根据英语教学的内容教学方法，以及现阶段采取的教学模式进行综合的优化和调整，找到适合课程思政的教学中心，以此为切入点提高课程思政的推进质量。
（三）高校英语课程资源丰富，具有良好的教学基础
基于高校英语教学实际，高校英语课程资源相对丰富，在内容的选择、教学模式的打造，以及教学体系的形成方面具备一定的优势。良好的教学基础为课程思政的应用提供了有利的条件，使课程思政在应用过程中能够根据课程思政教学的特点和要求充分利用高校英语课程资源，使高校英语课程资源和教学基础能够成为推动课程思政教学有效开展的便利条件，保证课程思政在教学质量和教学开展效果方面得到提升[2]。
因此，了解高校英语教学资源的特点，并将其作为课程思政推动的基础，既有利于提高高校英语教学质量，满足英语教学要求，同时也能解决英语教学中存在的资源融入和资源利用问题。以此为基础开展课程思政教学，对资源的充分利用以及多学科的融合具有极其重要的影响。
二、课程思政在高校英语教学中的具体应用
（一）做好教学资源整合，在英语教学中融入课程思政内容
基于高校英语教学的特点及其对课程思政的影响，在英语教学中应用课程思政能够推动课程思政的有序进行，在具体应用中需要做好教学资源的整合，在英语教学中融入课程思政的内容，使课程思政在内容的选择、内容优化以及内容的调整方面能够做到与高校英语教学相融合，最大程度的将思政教学内容融入到英语教学中，实现教学内容的有效匹配。既解决教学问题，同时也能根据教学的特点和要求，将思政课程融入到英语教学中改变英语教学单一的局面，使英语教学在开展过程中能够在开展的全面性和有效性以及开展的具体效果方面得到提升。
（二）积极推动课程思政的英语教学模式，提高学生的综合素质
在英语教学模式的转变中，应当将课程思政思想作为重要的指导思想，使英语教学模式能够将提高学生的综合素质作为教学目标，在教学侧重点的划分以及教学内容的调整方面以此为基础，通过英语教学模式的转变，提高了英语教学质量，同时也将英语教学与课程思政教学有机的融合在一起，使二者能够有共同的教学目标，能够在同一个教学任务的指导下开展教学工作，最终提高教学质量。通过这一融合实现了英语教学模式的转变和创新，为英语教学提供了必要的思路支持。同时，也解决了课程思政的教学问题，使课程思政在教学过程中能够根据教学的具体情况和要求，以及教学的实际内容采取有效调整，最终实现课程教学质量提升的目标[3]。由此可见，教学模式的融合是解决课程思政融合问题的有效手段，对做好课程融合工作和提高课程思政融合效果具有重要意义。
（三）将思政内容与英语教学联系在一起，突出教学目标
思政教学内容的融合对英语教学产生了必然的影响，在思政教学内容融合过程中需要将给予应与教学目标相联系，需要突出教学目的，根据教学的具体要求和特点采取有效的细化措施，保证思政教学与英语教学在开展中，能够在共同目标的指导下有序进行，能够根据工作的具体要求和情况以及工作的具体内容采取教学内容的细化措施，最终解决教学问题。所以，思政内容与英语教学的融合及内容的细化和目标的统一是关系到思政教学与英语教学是否能够取得积极效果的关键，同时也是决定英语教学是否能发挥积极作用，是否能实现对课程思政形成有力支持的关键。思政内容与英语教学进行有效的联系，既能够突出教学目标，同时也能解决教学一致性的问题，使教学工作在开展中能够达到预期目标，根据教学的实际特征予以有效的优化[4]。
三、结论
通过对课程思政的了解，在大学英语教学中将课程思政与高校英语教学进行有效的融合和应用，不但能够提高课程思政的教学效果，同时还能解决英语教学中存在的问题，保证大学英语教学能够实现课程思政的有效联系，推动课程思政的有序进行，保证课程思政在应用过程中取得积极效果，形成与大学英语教学的合力，围绕大学英语教学目标夯实教学基础，提高教学质量。
参考文献
[1]秦颢馨,刘志宇.课程思政在大学英语教学中引领价值取向的应用[J].华北理工大学学报(社会科学版),2020,20(05):60-64+69.
[2]王凤娇,董成美,崔晓雷.课程思政在大学英语教学中的价值与应用[J].长江丛刊,2020(25):76+78.
[3]孔宝兰.课程思政在高校英语专业课教学中的途径探究[J].校园英语,2020(27):3-4.
[4]冉亦,李昊霖,王丁,邓丽娜.“课程思政”在高校英语教学中的探索与应用——以成都大学“课程思政”校级示范课资助项目为例[J].科技风,2020(18):103-104.