林 琪 赵镝飞
黑龙江省富锦市第三中学 黑龙江省富锦市第三中学
摘要：随着新课程改革的进行，传统的教学方法很难适用于当前的高中英语教学，也对高中英语的教学提出了新的要求，以学生为中心的课堂模式逐渐流行。这既有效提高了课堂教学的效率，也有效地提高了学生的英语能力。小组合作学习能有效地将学生的力量集合在一起，起到“一加一大于二”的效果。而在高中英语的教学中应用小组合作学习模式，也成为了提高英语教学效率的关键。
关键词：高中英语；小组合作；学习模式
引言
随着我国新课改革步伐的不断推进，一些新的教学方法和学习方法也在不断地涌现出来，这对于提高高中英语教学工作成效，是非常重要和关键的保障。小组合作学习，是非常重要的教学教育改革理论。
一、小组合作学习在高中英语教学中运用的重要性
（一）增强学生学习的自信心和积极性，提高学习效率
学生通过小组合作学习，能建立一种互补式的学习模式。教师将不同水平的学生安排在同一个小组中，就可以让学生在实际的学习中实现互补，教师则为学生互相帮助、互相学习创造更多的机会，营造一种共同进步的学习氛围；让学生在实际的学习中，通过合作学习和自学完成学习目标。这种积极的氛围能激发每个学生的学习热情和积极性，让其产生强大的自信心，增强彼此之间的友谊和团结。
（二）减少学生的焦虑感，扩展学习空间
相较于传统的英语教学模式，小组合作学习方法能有效地降低学生的焦虑感。这种新型的教学模式，完善了课堂结构，打破了传统的填鸭式教学模式以及教师长期占据讲台主导地位，实现了以人为本的综合教学理念，让整个课堂的学习氛围变得更加轻松愉悦，让每个学生都能够在一种爱学习的氛围中学习。更多的学生开始敢于发言，敢于多说，不再惧怕说错。同时，这种小组合作学习模式，也打破了传统的彼此之间竞争学习关系，更多的交流和合作关系，让每个学生的学习空间得到了有效的拓展。
（三）培养学生的学习能力、组织能力
在传统的英语教学模式中，教师是主导，学生处于被动地接受地位。而小组合作学习，彻底改变了这种状况，学生成了学习的主动参与者。在小组内部进行知识的传递和学习，每个学生都可以当小老师去传授知识，这样，学生的学习能力就得到有效提高。同时，小组合作学习还可以让学生在面对问题时找到自己的解决方法，不断地提高自己解决问题能力和组织能力，彼此之间的合作能力也得到了增强。
二、在高中英语教学中应用小组合作学习模式
（一）应用于课前，提高课前的预习效率
在当今的教学中，高阶思维取代低阶思维，成为中高中教学的重要目标。而与低阶思维的“学习——记忆——应用”的教学模式相比，高阶思维注重培养学生的评价、创新等能力，相比之下，知识的讲解需要更多的时间，这使得教师精简课上教学内容成为一种必要。预习是当今教学中的重要环节，其能有效帮助学生学习简单的知识，突出课上的教学重点。
但在实际的预习过程中，预习的效果并不是很理想。其原因有两方面，一方面是学生的学习能力不足，另一方面是部分学生的态度不端正。小组合作学习模式不仅能有效提高学生的学习能力，对于端正学生学习态度也有着一定的作用。因此，在高中英语的教学中，教师需要在课前利用小组合作学习模式，提高课前的预习效率。
例如，在“English around the world”这一课，在正式上课之前，教师就可以向学生发送相应的学案和微课视频，让学生进行预习。而在预习环节，教师可以将学生划分成学习水平、人数等较为合理的小组，让学生以小组的形式进行预习。这样，后进生在预习的过程中出现问题可以询问优等生。教师还能让小组内的学生相互监督，提高学生的预习主动性。小组合作学习的模式，有效提高了学生课前预习的效率，为以后的教学提供了保障。
（二）应用于课上，开展多样的小组活动
在如今的教学中，学生逐渐成为课堂的中心，课堂教学更加注重培养学生的能力，构建更加开放互动的课堂模式势在必行。而这不仅需要教师与学生之间的交流，也需要学生与学习之间的合作。因此，在课堂实践的探究活动中，教师需要积极应用小组合作学习模式。
例如，在“Festivals around the world”这一课，在基本知识的教学后，教师就可以向学生布置对比相关节日的任务，并让学生以表格的形式展现出来。由于这一任务活动量较大，单个学生很难在规定的时间内完成。因此，教师可以让学生以小组的形式合理分工、合作完成。而通过表格对比中外节日，学生能更加形象地了解多个国家的不同文化，这对于培养学生文化品格素养有着重要的作用。将小组合作学习模式应用于课上，可以提高了学生实践的能力，体现学生课堂主人翁的地位。
（三）应用于课后，布置小组练习作业
作为一门语言类学科，提高英语能力需要学生长时间的努力。在这样的情况下，课下的学习极其重要。在传统的教学模式中，教师多以书面作业为学生课下学习的工具。这会在一定程度上影响学生的学习兴趣。全面培养学生的英语能力需要具体情境的支撑，而小组活动正是创建情境的一种有效方式。这也就需要教师将小组合作学习模式应用在课后，布置小组练习作业，提高学生的英语能力。例如，在“The Million Pound Bank Note”这一课，教师就可以向学生布置情景对话的课后作业。而在这份作业中，学生需要观看“The Million Pound Bank Note”这部电影，根据自己小组成员的人数选择合适的片段，分角色进行表演，并将表演的内容录制下来作为作业。与传统的书面作业相比，其能有效培养学生听力与口语的能力，对于提高学生的英语能力有着重要的作用。这样，通过小组合作学习模式，教师有效地创建了英语学习的情境，在课后提高了学生的英语能力。
结束语
综上所述，在当今的教学形势下，在高中英语教学中应用小组合作学习模式非常重要。而这也需要教师将小组合作学习模式应用到高中英语教学的各个阶段。这样，教师才能充分发挥小组合作学习模式的作用，突出学生在课堂教学中的主体地位，在新课改的背景下有效提高课堂的教学效率。
参考文献
[1]初中英语教学中小组合作学习模式的构建研究[J].王艳.??科学咨询(科技·管理).?2020(03)
[2]小组合作学习模式在高中英语教学中的应用[J].温斌.??西部素质教育.?2020(03)