夏红丽
宜良县九乡民族中学
摘要：英语是初中教学中的重点与难点，在学生的日常生活中缺乏英语语境，所以学生很少有锻炼英语的机会。因此课堂教学对于学生的英语学习来说尤为重要，初中英语课堂必须要经过不断的优化调整，符合学生的实际发展需求，才能够真正提高学生的英语学习效率。本文将对初中英语教学现状和教学改革方案展开探讨，提出英语课程优化的有效策略，希望可有效提高初中英语课堂教学综合质量。
关键词：初中英语；课堂教学；教学策略
随着当前经济全球化趋势的不断深入影响，英语已成为我国教育事业中的重点教学科目，但是由于我国缺少英语语境，所以学生缺少英语的实际应用环境，因此英语教学相对于其他学科来说较为特殊，教师需要不断优化教学内容，让学生能够掌握良好的学习方法和英语语言应用能力，才能够真正满足数字化教育的基本理念。但目前在英语教学中教师广泛采用传输式教学，结合课本为学生讲解英语理论知识，要求学生采用背诵记忆的方式来学习英语，学生始终处于被动的学习状态。因此，如何优化英语课堂教学，让学生主动学习，就成为了广大教师需要关注的主要问题。
一、在英语课堂教学中，注重培养学生的英语学习兴趣
在初中教学阶段，学生正处于由幼儿成长为青少年的关键时期，虽然学生在经过小学教学后，已经明白了英语学习的重要性，但是在学生实际发展过程中，学生的学习主动性仍然较为匮乏，特别是对于缺乏学习趣味性的教学内容而言[1]。所以想要提高学生的学习有效性，教师应当在教学中首先注重培养学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣成为学习动机。而在英语教学中影响学生学习兴趣的因素较多，所以教师要充分了解学生的学习特性，从学生的角度出发加强英语教学，培养学习兴趣。
例如在人教版八年级英语《I will help to clean up the city parks》一课的教学中，学习目标是让学生了解动词不定式的用法，情态动词could的用法，动副词组的用法[2]。在传统教学中，教师将“动词加副词”构成的特点向学生进行介绍，学生只能单纯的利用死记硬背的方式来学习英语知识，为了提高学生的学习兴趣，教师可以将本节课所学到的类似短语进行总结，并且，编成绕口令或者儿歌，帮助学生加以记忆，如：动副短语中，代词和名词的位置，只需两句话即可，代词放中间，名词放两边。同时教师可以在课堂教学中逐渐造句比赛，将学生划分为学习小组，每一名学生都需要从教师所给出的短语中选择一个作为造句词组，比一比看哪一个学习小组的词语使用更加正确合理。通过绕口令以及教学比赛的方式辅助学生对理论知识的记忆和理解，则可有效提高学生对于英语知识的认识和应用。
二、合理利用多媒体为学生构建英语教学情境
在初中英语教学中，最大的问题是学生在日常生活中找不到英语的使用语境，所以学生无法在日常生活中锻炼英语口语。所以为学生创设英语语境就成为了提高学生英语学习效率的主要教学方式。目前随着多媒体设备在初中英语教学中的广泛普及和应用，教师就可以利用多媒体设备为学生播放英语电影或者视频，让学生通过画面语音和图像的方式更加直观的去了解英语教学内容。学生将会对英语的使用语境和使用方法产生属于个人的了解和认识。
例如在人教版八年级英语《When did you go on vacation？》的教学中，其核心话题是让学生去讨论度假中所发生的事情，并且灵活利用一般过去式[3]。教师在教学过程中就可以为学生播放迪士尼公司所拍摄的家庭情景喜剧《Good luck，Charle》选择查理一家外出郊游的片段来让学生进行学习。从而激发出学生的生活情感，让学生感受到英语知识在实际生活中的应用情景和应用方法。随后教师可以将剧情作为情景扮演活动让学生自由选择视频中的人物进行角色扮演，并且结合个人的理解去优化台词和说话语气，真正为学生构建说英语用英语的实际教学环境。
三、设计生活化英语作业
英语作业是巩固学生对于课堂教学内容理解的重要教学内容之一，但在传统教学中，学生的英语作业形式主要以书面作业为主，学生在抄写英语单词和背诵英语单词的过程中完成英语作业，英语作业的完成过程较为枯燥，并且伴随着大量的重复性练习。学生长期在这样的英语作业环境下展开自主学习，不利于培养学生的学习兴趣。此时教师则可以设计生活化英语作业，让学生在课后的生活中去学习利用英语。例如,在《When did you go on vacation？》一课的教学中，教师就可以为学生设置生活化英语作业，要求家长真正的在休息时间带着学生到公园郊区去进行郊游活动，并且要让学生以照片的形式记录下来，自己都去过哪些地方。随后在课堂教学中让学生利用照片介绍自己的郊游过程，生活化作业变得更加灵活具有趣味性，让学生脱离传统4G应对的学习模式，真正在生活中去学习英语、感受英语、使用英语。
结语：在当前英语教学中由于英语属于外来学科，所以传统教学模式无法提高学生的英语学习效率，那么教师就需要从学生的学习兴趣入手，加强学生的主观思维，其次采用多媒体为学生构建英语学习语境，最后设计生活化英语作业，让学生在实际生活中能够加强对英语知识的认识和应用。从全方面提高英语教学质量，真正为学生的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]曹红霞.初中英语课堂教学优化途径探讨[J].考试周刊,2020(88):81-82.
[2]邱夏蕾.借助现代化信息技术 优化初中英语课堂教学[J].英语教师,2020,20(18):128-130.
[3]周芹.浅谈如何优化农村初中英语课堂教学[J].中学教学参考,2020(27):60-61.